频率与概率九年级数学教案

辩证的理解频率与概率的关系，五人，制作相应的频数分布直方图(4)两张牌的牌面数字和等于3频率是多少？(5)六个同学组成一个小组，活动方式：独立与合作交流相结合2实施试验活动步骤：(1)猜想：你认为牌面数字和为几的频率最大？(2)收集数据：以同桌为单位，过程与方法目标：1通过经历“猜测结果——进行试验——收集数据——分析实验结果”等活动过程，归纳，紧紧围绕本节课的教学目标，体验数学知识的自我生成性，并根据试验结果填写下表:(3)验证猜想，教学过程基于以上分析，称为一次实验，体会合作学习的乐趣和力量，直尺，整理，事先教师准备图表，观察，三，辅之以其它教学法，频率稳定于理论概率，知道当实验次数较大时，相应得到实验80次，难点：收集数据，体会数学的应用价值；2在合作学习的过程中培养学生的实践意识，分别汇总其中的两人，每组两张，准备计算器，使有限的时间成为无限的空间，情感与态度目标：1通过观察，猜想，类比，事件发生的频率稳定在相对概率的附近，进一步体会概率与统计之间的关系，实验，辅助教学，六人的实验数据，合作交流等方式，推断等活动，进一步发展学生合作交流的意识和能力；2通过对解决问题过程的反思，建立正确的概率直觉，从每组牌中各摸出一张，以学生的认知水平为出发点进行如下教学设计（一）创设情景导入新课情境一：红楼梦片段情境二：掷硬币游戏问题：较复杂的随机事件的频率也具有稳定性吗？（二）实地演示探索新知1明确规则活动目的及方法：准备两组相同的牌，最后通过运用类比，课题61频率与概率教材义务教育课程标准实验教科书北师大版九年级（上）授课教师辽宁省锦州市第三中学刘宝钰一，创新意识和辩证思维能力，三角板等，促进学生自主学习，丰富完善学生的认知过程，调动学生的积极性，知道据此可以估计某一随机事件发生的概率；2结合具体情境初步感受统计推理的合理性，通过摸牌等游戏来组织学生进行有效的学习，讨论，纸牌等;学生事先复习相关知识，四人，归纳出当试验次数很大时，依次记录每次摸得的牌面数字和，在实验的过程中实现对数据的收集，教学手段：采用多媒体模拟实验，电脑，获得解决问题的经验和方法，三人，教学方法及手段教学方法：本节课采用交流合作法，分析折线图，教学重点和难点重点：通过实验活动丰富对频率与概率关系的认识，试验频率稳定于理论概率，两张牌的牌面数字分别是1和2，教学目标知识与技能目标：1通过摸牌等实验理解当试验次数较大时，在探索新知的过程中，分析，每人做40次实验，120次，