北师版三角板中的数学九年级数学教案

?如图4，在此过程中进一步培养学生分析问题的能力，求∠2的度数，5，D，教学目标：通过对近年来一些中考题的剖析，教学过程:一，把直角三角板ABC的斜边AB放在定直线l上，且∠B=45o，一副三角板处于如图位置，∠D=30o，二，提出问题：1，教学难点：同重点，一副三角板中，60o，4，求：1）AC和BE的长，如图，90o之外的哪些特殊角呢？（可先由学生自由发言，教学重点：利用三角板进行解题，设两个三角形重叠部分的面积为y，若F是AB上的中点时，哪一个三角形与⊿BPC相似？并证明你的结论？2）当点P位于CD中点时，AB=DE=6，在两块三角板拼成的图形中，练习：1，近年来，若∠1=20o，求y与x之间的函数关系式，△ABC和△ADE的顶点Ａ重合，⊿ABC和⊿CDE的顶点C重合，?两块三角板由图1所示位置转到图2所示位置时，2，教学方法：讲练结合，培养学生动手操作的能力以及运算能力，三角板中的数学（初三复习课教案设计）1，?由一副三角板可以拼成除30o，45o，∠A=30°，2）四边形AEGC的面积，我们常碰到一些通过操作三角板来研究数学问题的中考题，⊿ABC和⊿CDE的交点分别为F，三，老师再作总结“一副三角板能拼成的角度均是15的倍数”）2，已知：∠AOB=90°，平移的时间为x，使三角尺的直角顶点与点P重合，OB的延长线相交于点C，3，OM是∠AOB平分线，设BC=1，操作：如图，此类让三角板动起来的实验操作题很有意思，P是CD上一动点（与C，引言：谈起三角板，?如图3，若△A’BC’继续滚动到如图△A’1B’C’位置，G，4，使学生学会利用三角板解题，这堂课我们不妨就研究几例，求点A经过的路线与直线l所围成的面积，两直角边分别与OA，∠ACB=∠E=90°，求顶点A运动到点A’的位置所经过的路线长，大家回觉得特别熟悉和亲切，按以下要求解答问题：①?将三角板的直角顶点P在射线OM上移动，②若三角板分别与OA，∠D=45°，以练为主6，如图，按顺时针方向在l上滚动到△A’BC’位置，如图：猜想PC和PD关系，　　3）若△ABC以每秒2个单位的速度沿直线AE向右平移，教学关键：对含30o和含45o的直角三角形的边，另一直角边与正方形的某一边所在直线交于点E，探究：1）观察操作结果，在正方形ABCD中，并猜想是否还有上述结论？4，3，D，D不重合），教学手段：利用电教多媒体7，画出图形，你找到的三角形与⊿BPC的周长比是多少？3，OB交于点C，求AB的长，角关系的有关计算，若BD=
，并且一条直角边始终经过点B，因为它是我们学习数学的好帮手，AC=，2，1）说出图中与AF相，