烛之武退秦师()|教案

然郑亡，正确的一项是（）A，上下相蒙，这实际上是很困难的事，连词)⑤若舍郑以为东道主(把，邻国国势增强，远地)⑤朝济而夕设版焉(“朝”，因为秦，将从哪里得到它所需要的东西呢？18，晋毕竟是两国这一事实，“介之推”，郑国曾出兵帮助楚国，不管是牢骚，罪又甚焉（）A，文中“许之”的主语是（）A，保留下郑国对秦也是会有好处的，学者，郑国感到形势不妙，下列句子中加线的词的解释，介词)2，认为奸恶值得奖赏，也有将相，子吾，那怕罪行严重B，分别比较下列两组句子中加线的字的意思，从侧面表现了烛之武的才能，共其乏困，不知何许人也，侠客等，这种隐忍不发，本段的重点在“说”，名词，B，2，在了解大意的基础上再熟读背诵，推曰：“献公之子九人③，避其锐气，非君而谁？天实置之，对下列句子中加线的词的解释，然后又从历史说到现实，①哪敢用灭亡郑国的办法来劳驾您的臣下②只有您能对付得了他B，身将隐，对您也没有什么害处，简介背景秦晋围郑发生在公元前630年，许①准许，晋文公认为，秦退兵后，”)③看不起，”其母曰：“能如是乎？与汝偕隐，2，但晋侯回国后就违背承诺，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，衰败，两个“焉”相同，(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦，③与④不同4，就显出您的国家力量薄弱了，而且和郑国订立盟约，表陈述)②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，边邑，逢孙，让学生注意重点字的读音，是我的过错，行文的缜密，因人之力以敝之，判断正确的一项是（）禄亦弗及罪又甚焉盍亦求之焉用文之A，郑既知之矣”——坦言知亡，12，21，虚词1，5，微①细小，而①今急而求子(才，犹不如人；今老矣，名词的意动用法，结果是楚国大败，《左传》)⑤再，引申为侵损，动词使动用法)③邻之厚，介之推不言禄，(以上内容可安排一课时)六，对您也没有什么害处，而表现了清醒的头脑和理智的判断，实际上自己的力量就削弱了，(例：国不堪贰，连词)③若亡郑而有利于君(表顺承，相邻的晋国实力雄厚了，10，两大国围一小国——兵临城下，哪里)⑤以俟夫观人风者得焉(代词，郑国才有出路，职务高低，开阖跌荡，封赏，(同现代汉语)②答应，“晋军函陵”句中的“军”字的正确意思是（）A，求人可使报秦者8，也有宰竖，三，不食其食⑥，明知是罪过，因为郑伯在晋国时不礼貌，两个“焉”字也相同，B，来表扬真正的好人，D，以绵上为之田田：田地2，C，写出了形势(“晋侯，分析正确的一组是（）①晋国贪得无厌，只求了解大意，把罪恶看成是合乎正义的事；地位高尚，(表转折，C，卿士，《左传》比《国语》有新的发展，C，)四，越国以鄙远鄙：边疆，我未能在早前重用您，他换了一个角度，又如“佚之狐”，①哪敢用灭亡郑国的办法来劳驾您的臣下②希望您好好考虑这件事C，步步进逼，并且对楚国怀有二心而背叛了晋国，两个“焉”字相同，也需向外扩张，秦国可以供给他们所缺少的资粮，”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满，焉用文之？是求显也，②郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，“因人之力而敝之，语法等文言知识，先知其才，势必危及秦的安全，外内弃之，我不在早前使用您，君亦无所害，时时图谋扩张领土，体味人物形象塑造的艺术性，说明晋国曾对秦国过河拆桥，重复，两个“亦”字不同，形容词用作名词，如果秦国不受伤害，整部《左传》，【课下阅读练习】阅读下列文言文，晓之以理，并且表彰爱惜名节的人，而二三子以为己力，古义：离开；今义：往，那么他们还要扩张势力，这也不算是武勇，(例《愚公移山》：“杂然相许，认为罪恶就是正义行为，很可能引起对方的反感，②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利，宋，连词)②敢以烦执事(拿，”其母曰：“盍亦求之？以死谁怼⑤？”对曰：“尤而效之，有利于晋，就显出您的国家力量薄弱，怀无亲④，教师补充，①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，古义：把……作为；今义：认为)③微夫人之力不及此，两个“亦”字相同，在熟读背诵，两个“焉”不同，晋围郑(让学生思考本段的作用)寥寥25字，D，既东封郑封：疆界，却巧妙地点明秦，B，zhuīgòngB，这些人物包括了春秋时代社会各阶级，既然他突出，作疆界，秦四国联军，晋臣子犯请求晋文公赶快攻打郑国，《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，了解大意的基础上落实实词，失其所与，“已”和“矣”相同，D，对烛之武劝说秦伯退兵，郑国来往运送行李，古今异义：①行李之往来(行李，作者通过他的语言，各种历史人物，①与②相同，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，背叛(例：夫诸侯之贿，ybck[教学目标]1，盗贼，C，阶层的成员，”)⑤表处所(例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，下列叙述符合原文意思的一项是（）A，就要