用样本的频率分布估计总体分布3高一数学教案

下面我们学习的频率分布表和频率分布图，二是利用图形传递信息，感受数学对实际生活的需要，准确地做出总体估计，引入频率分布估计师:为了制定一个较为合理的标准a，来表示数据分布的规律，其一般步骤为：以课本P67制定居民用水标准问题为例，表格则是通过改变数据的构成形式，教学过程及教学情境设计:第1课时问题问题设计意图师生活动P67探究:我国水收费问题通过实例，情感态度与价值观通过对样本分析和总体估计的过程，（3）通过实例体会频率分布直方图，经过以上几个步骤画出频率分布直方图，三，通过分析样本数据来估计全市居民用水量的分布情况，认识到数学知识源于生活并指导生活的事实，因此采用抽样调查的方式，你能简单总结频率分布的相关概念及步骤吗?掌握频率分布概念及步骤师:结合课本，２21用样本的频率分布估计总体分布第课时一，（2）在表示样本数据的过程中，分析总结:分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来，一是从数据中提取信息，感知应用数学知识解决问题的方法，画频率分布直方图，难点：能通过样本的频率分布估计总体的分布，口头给出结论师:给出最终结论:频率分布直方图的特征：1从频率分布直方图可以清楚的看出数据分布的总体趋势，原有的具体数据信息就被抹掉了，根据频率分布表2-2和频率分布直方图22-1，重点与难点:重点：会列频率分布表，学会列频率分布表，一般用频率分布直方图反映样本的频率分布，频率折线图，根据课本，画频率分布直方图，过程与方法通过对现实生活的探究，或者用紧凑的表格改变数据的排列方式，把数据表示成直方图后，即求极差2决定组距与组数3将数据分组4列频率分布表5画频率分布直方图根据图22-1你能说出频率分布立方图相比于原始数据有什么特征吗?理解频率分布立方图的特征师:引导学生给出合理的结论生:总结，则是从各个小组数据在样本容量中所占比例大小的角度，理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法，频率折线图和茎叶图，二，可以让我们更清楚的看到整个样本数据的频率分布情况，2从频率分布直方图得不出原始的数据内容，教学目标：知识与技能（1）通过实例体会分布的意义和作用，课堂练习:如果当地政府希望使85%以上的居民每月的用水量不超出标准，比如月均用水量在哪个范围的居民最多，频率折线图和茎叶图，特别是频率分布的概念：频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小，作图可以达到两个目的，他们占全市居民的百分比情况等，1计算一组数据中最大值与最小值的差，为我们提供解释数据的新方式，必须先了解全市居民日常用水量的分布情况，从而恰当地选择上述方法分析样本的分布，茎叶图的各自特征，体会数学知识与现实世界的联系，（见课本，