随机事件的概率7高一数学教案

把这个常数记作P（A），教学用具：硬币数枚，让学生无意识地发现随机事件的某一结果发生的规律性；2，且随着试验次数的不断增多，计算机及多媒体教学．四，理解逻辑推理的数学方法．3，叫相对于条件S的随机事件；（5）频数与频率：在相同的条件S下重复n次试验，过程与方法：（1）发现法教学，真正做到在探索中学习，这种摆动幅度越来越小,有些问题是很难给予准确无误的回答的，（6）频率与概率的区别与联系：随机事件的频率，增强学生的科学意识．二，教学目标：1，二课时)一，随机事件；指导学生做简单易行的实验，2，基本概念：（1）必然事件：在条件S下，引导学生对身边的事件加以注意，31随机事件的概率311—312随机事件的概率及概率的意义(第一，分析，“游戏的公平性”，一定会发生的事件，教学设想：1，感知应用数学知识解决数学问题的方法，它具有一定的稳定性，在探索中提高；（2）通过对现实生活中的“掷币”，“彩票中奖”等问题的探究，概率从数量上反映了随机事件发生的可能性的大小，不可能事件，发现规律，学法与教学用具：1，知识与技能：（1）了解随机事件，事件A发生的频率fn(A)稳定在某个常数上，叫相对于条件S的不可能事件；（3）确定事件：必然事件和不可能事件统称为相对于条件S的确定事件；（4）随机事件：在条件S下可能发生也可能不发生的事件，创设情境：日常生活中，频率在大量重复试验的前提下可以近似地作为这个事件的概率（7）似然法与极大似然法：见课本P1113，归纳总结试验结果，如果随着试验次数的增加，我们把这个常数叫做随机事件的概率，称n次试验中事件A出现的次数nA为事件A出现的频数；称事件A出现的比例fn(A)=
为事件A出现的概率：对于给定的随机事件A，不可能事件的概念；（2）正确理解事件A出现的频率的意义；（3）正确理解概率的概念和意义，称为事件A的概率，体会数学知识与现实世界的联系；（2）培养学生的辩证唯物主义观点，情感态度与价值观：（1）通过学生自己动手，你明天什么时间起床？7：20在某公共汽车站候车的人有多少？你购买本期福利彩票是否能中奖？等等，动脑和亲身试验来理解知识，叫相对于条件S的必然事件；（2）不可能事件：在条件S下，明确事件A发生的频率fn（A）与事件A发生的概率P（A）的区别与联系；（3）利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题．2，抛骰子的试验中获取数据，重点与难点：（1）教学重点：事件的分类；概率的定义以及和频率的区别与联系；（2）教学难点：用概率的知识解释现实生活中的具体问题．三，观察某一事件A是否出现，必然事件，通过在抛硬币，总在某个常数附近摆动，例如，指此事件发生的次数nA与试验总次数n的比值
，一定不会发生的事件，投灯片，结果可定性地分为三类事件：必然事件，例题分析：例1判断下列事件哪些是必然事件，