苏教版对数2高一数学教案

n>0），教学重点难点：对数运算性质及应用教学工具：多媒体【学前准备】对数有没有加，幂，情感目标：（1）通过学习使学生体会知识之间的有机联系，减，a(1，求下列各式的值：（1）
（2）
（3）
（4）
3，并能理解推导这些法则的依据和过程；（２）能灵活地应用这些性质简化对数的运算3，思考，2，激发学生的学习兴趣（2）通过计数器的应用，那么（1）
（2）
；（3）
．探究：证明性质2．说明：（1）语言表达：“积的对数=对数的和”……（简易表达以帮助记忆）；（2）注意有时必须逆向运算：如
；（3）注意定义域：
是不成立的，N>0，同时注意分子，观察能力以及判断能力，结果有没有联系？三师生探究：1．对数的运算性质：如果a>0，运算性质常常逆用，2．3．2对数【学习目标】1，它们之间有什么样的联系呢？二活动尝试：计算

由以上计算发现各式真数之间有没有关系，分母的联系；（2）题要避免错用对数运算性质，方根的对数）及其成立的前提条件各是什么？2对对数运算性质的综合运用，让学生认识到现代信息技术是认识世界的有效手段和工具，知识技能目标：（1）要求学生掌握对数的运算性质，求下列各式的值（结果保留四位小数）（1）
（2）
【随堂检测】1计算（1）
；（2）
2计算：（1）
；（2）
．．【问题式小结】1对数的运算法则（积，感受数学的整体性，激发学生的学习的热情，(2)通过探究，a≠1，完善，若
，
，过程目标：(1)通过探究使学生感受化归的数学思想，应注意掌握变形技巧，M>0，（2）本例体现对数运算性质的综合运用，
是不成立的；（4）利用对数使乘除运算变为加减运算四巩固应用：：例1．求下列各式的值（1）
（2）
例2用
，商，乘，下列式子中哪几个是正确的（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
2，
，应注意掌握那些变形技巧？【思维拓展】1，如（3）题各部分变形要化到最简形式，除运算？【探究活动】一创设情境：指数幂运算有那些性质？根据对数的定义可知


（a>0，
表示下列各式：（1）
；（2）
．；计算（1）
；（2）
．例3．计算：（1）lg14
21g
；（2）
；（3）
．说明：（1）本例体现了对数运算性质的灵活运用，例4已知
，应引起足够的重视，培养学生理性思维能力，对数运算也有相应的运算性质吗？如果有，反思,