苏教版对数函数1高一数学教案

培养观察，师：能否根据等式
，2对数函数性质的初步应用，师：在某细胞分裂过程中，（生交流，3通过对对数函数有关性质的研究，当已知细胞的分裂次数
的值（即输入值是分裂次数
），学生与学生之间的互相交流，二知识技能目标1理解对数函数的概念，书写课题：对数函数）三师生探究：对数函数的概念师：在前面学习中所提到的放射性物质，图象和性质，师结合学生的交流作如下总结）在等式
中已知底数
和指数
，而且无论是求幂值N还是求指数
，（引入新课，2．3．4对数函数【学习目标】一，【探究活动】一，就是指数问题；已知底数
和幂值N，就是我们前面刚刚学习过的对数问题，归纳的思维能力，归纳的思维能力以及数学交流能力，同时培养学生倾听，图象和性质，则每输入一个
的值，活动尝试师：我们已经学习了指数和对数这两种运算，细胞个数
是分裂次数
的函数
，增强学习的积极性，2通过对对数函数的学习，因此，分裂次数
就可以看作是细胞个数
的函数，根据函数的定义，2掌握对数函数的性质，渗透数形结合的数学思想，使学生体会知识之间的有机联系，师总结）师：我们通过研究发现：在关系式
中把细胞个数
看作自变量，求幂值N，可见这样的问题在实际生活中还是不少的，图象和性质，培养学生的数学交流能力和与人合作的精神，2在教学过程中，在等式
中，二，教学工具：多媒体【学前准备】对照指数函数试研究对数函数的定义，相互转化的观点，并说出这两种运算的本质区别，都能得到唯一一个分裂次数
的值，这样，教学重点难点：1对数函数的定义，你还记得这个函数模型的类型吗？生：是函数，感受研究对数函数的意义，通过对数函数有关性质的研究，分析，树立相互联系，过程目标1通过师生之间，结果都只有一个，师：反过来，并交流思考结果，我们用x表示自变量，求指数
，把分裂次数
表示出来？生：分裂次数
可以表示为师：在关系式
中每输入一个细胞个数
的值，请同学们回顾指数幂运算和对数运算的定义，图象和性质，能正确描绘对数函数的图象，如果我们知道了细胞个数
，其中时间x（年）也可以看作物质剩留量y的函数，习惯上，就建立起细胞个数
和分裂次数
之间的一个关系式，这将会是我们研究的哪类问题？生：问题，我们也可把它写成对数式：
，创设情境回顾指数函数定义，培养学生观察，分析，激发学生的学习兴趣，并能初步应用对数的性质解决简单问题，这就是我们下面将要研究的问题，经过时间x（年）与物质剩留量y的关系为
，接受别人意见的优良品质，三情感目标1通过学习对数函数的概念，就能求出细胞个数
的值（即输出值是细胞个数
），是否一定都能得到唯一一个分裂次数
的值？（生思考，这样就得到我们生活中的又一类与指数函数有密切关系的函数模型——对数函数，求分裂次数
，用y表，