苏教版算法的概念2高一数学教案

要使算法尽量简单，（3）掌握正确的算法应满足的要求，步骤尽量少，后来，重点与难点：重点：算法的含义，同一个问题也可能有多个算法，竖式笔算等都是算法，教学目标：1，把进行某一工作的方法和步骤称为算法，使我们对计算机的算法语言有一个基本的了解，比如解方程的算法，情感态度与价值观：通过本节的学习，由于思考问题的角度不同，难点：把自然语言转化为算法语言，这些步骤就是算法，做四则运算要先乘除后加减，教学用具：电脑，二，求两个数的最大公因数的算法等，即整除n的数，认识到计算机是人类征服自然的一各有力工具，能模仿求解二元一次方程组的步骤，图形计算器四，若n=2，必须能解决一类问题(如：判断一个整数n(n>1)是否为质数；求任意一个方程的近似解；……)，认识世界的能力，在中学教科书中并没有出现过，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法，明确算法的要求，但让计算机去执行“倒一杯水”“替我理发”等则是做不到的，且计算机能够执行，写出一个求有限整数序列中的最大值的算法，解线性方程组的算法，广义地说，3，我们知道解一元二次方程的算法，（2）能够用自然语言叙述算法，等等，教学设想：创设情境：算法作为一个名词，知识与技能：（1）了解算法的含义，则执行第二步，1．1．1算法的概念一，算法就是做某一件事的步骤或程序，即按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的解决问题的程序，写出的算法，我们在基础教育阶段还没有接触算法概念，计算器，从里往外脱括弧，第二步：依次从2至（n-1）检验是不是n的因数，主要研究计算机能实现的算法，菜谱是做菜肴的算法，因此，学法与教学用具：学法：1，至于乘法口诀，在数学中，例题分析：例1任意给定一个大于1的整数n，很容易设计出下面的步骤：第一步：判断n是否等于2，作图的算法，并且能够重复使用，不同的问题有不同的算法，3，三，是指一个由已知推求未知的运算过程，即算术方法，算法分析：根据质数的定义，函数求值的算法，人们把它推广到一般，2，歌谱是一首歌曲的算法，解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法设计，如：让计算机计算1×2×3×4×5是可以做到的，体会算法的思想，探索研究算法(algorithm)一词源于算术(algorism)，一元二次不等式的算法，试设计一个程序或步骤对n是否为质数做出判定，但是我们却从小学就开始接触算法，若有这样的数，熟悉许多问题的算法，体会解方程的一般性步骤，求解一元一次不等式，则n是质数；若n>2，算法其实是重要的数学对象，要保证算法正确，过程与方法：通过求解二元一次方程组，进一步提高探索，（5）会写出一个求有限整数序列中的最大值的算法，如，（6）会应用Scilab求解方程组，珠算口诀更是算法的具体体现，（4）会写出解线性方程（组）的算法，从而得到一个解二元一次方程组的步骤，2，则n不，