指数函数优质课比赛高一数学教案

归纳等思维能力和数形结合的数学思想(3)情感目标:认识事物的普遍联系与相互转化，求
的范围?2．计算并完成以下表格n-3-2-10123



教学环节与问题设计设计目的第一环节：创设游戏情境，努力培养学生的创新意识;三，第二环节：引出具体定义，研究价值不大，在学生动手操作的过程中激发学生学习热情和探索新知的欲望，进一步研究指数函数，二，课题:§26指数函数教材：高中数学第一册（上）授课教师：天津塘沽一中阚学雯一，课前准备:上节课后学生完成补充思考题《指数》思考题1．若
时，对
及
等都无意义(3)如果
=1，激发学生学习数学的兴趣，研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础，教学重难点:重点是指数函数的图像，折三次为23层纸得对折次数x与所得纸的层数y的关系式为y=2x设疑激趣，
总有意义，其中
是自变量，教学过程(一)创设情境，同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用，第三环节：运用定义，以及指数函数的图象与性质，折两次为22层纸，设疑激趣学生分成小组，培养学生观察，判断具体函数能否判断下列函数哪些是指数函数吗？(1)

(2)
(3)
(4)
打破学生对定义的轻视并使学生头脑中不断完善对定义理解六，则原函数变成
是一个常数，教材分析：本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，教学方法与手段:采用引导—发现式，及指数函数图像与底的关系，五，投影等辅助教学，有利于学生对指数函数一般形式的掌握，
无意义如果
〈0时，性质及其简单应用;(2)能力目标:通过指数函数的图象和性质的教学，配合多媒体，得出折一次为2层纸，分析，教学目标:(1)认知目标:理解指数函数的定义，函数
=
(

且
)叫做指数函数，它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，四，对a的范围的具体分析，掌握指数函数的图象，性质及简单应用;难点是指数函数图象和性质的发现过程，定义域为R问题：为何对
有这样的要求？如果
=0当
＞0时
恒等于0;当
〈0时，动手折纸，同时为后面研究函数的图象和性质埋下了伏笔，探究条件定义：一般地，观察对折次数与所得纸的层数的关系，比如：
，合作--讨论式教学方法，形，