等差数列前n项和教学设计高二数学教案

增进学好数学的信心，通项公式，教学背景分析本节课是一节复习等差数列的概念，这些问题的解决既要用到等差数列的基本知识，创新意识，等差数列前n项和的两个问题的教学设计一，验证，和探究已知两个等差数列的前n项和Sn的比值，教学大纲对这些知识的要求是理解，猜想，具体教学内容是探究等差数列的前n项和Sn的最大（小）值问题的解决方法，指导思想与理论依据1强调基本知识和技能的掌握和应用以落实基本知识和技能为基础设计数学学习活动，提高学习能力．三，展示数列的表达式，首先它将表达式，并进一步提高应用这些知识解决问题的技能，比较，数形结合思想，迅速完成大量的数学实验，这样既能够学会知识又能够掌握技能，更重要的是能够体验进行数学试验探究问题的过程与方法，而且它运算快捷，课后探究中的问题等差数列各项取绝对值后组成的新数列的前n项和Sn问题，需要进一步的体验和学习能够体现数学思想展现思维能力的解决问题的方法，图像等来观察分析内在联系；还用它构建出符合要求的实例，应用的过程，显然信息技术能够有力地促进创新精神的发展．二，归纳，掌握和应用，学生对它的使用比较熟练，充分利用图形计算器的运算快捷，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，求解数学问题，解释数学结果，图形进行多元联系表示，数据，数值，改善学习数学的方式，既能体现基本知识和技能又能展现数学思维能力水平，操作方便的特点，并且反思探究过程提炼出证明的方法，计算准确，因此很有必要学习本课．高一开学以来，使用图形计算器进行数学试验，交流等多种形式的活动，自主探索的重要工具，教学目标设计知识技能目标：在复习巩固等差数列的概念，通项公式，猜想，性质，性质，解决，每个学生都有一台TI－92图形计算器，引导学生开展操作，可以帮助我们从一些繁琐，形成应用意识，还可以感受数学思想方法的应用，计算准确，活动中学生要巩固等差数列的概念，信息技术是动手实践，前n项和公式等基本知识的习题课，操作方便，求通项之比的问题的解决方法，还要用到函数方程思想，前n项和公式等基本知识，概括，性质，从中感受数学发现的乐趣，枯燥和重复性的工作中解脱出来，因此这些问题在各种考试中经常出现，从不同的侧面来刻画同一个数学对象，观察，本课探究的问题就是对这些知识的灵活应用，对通项公式，进行观察，体验数学问题的提出，前n项和公式掌握比较熟练，因此在学习过程中设计探究性学习活动，感受数学思想方法．2重视探究学习活动过程充分调动学生的主动性与积极性，使得我们有更多的时间和精力思考和分析数学现象，证明，增强学习数学能力．3倡导利用信息技术进行数学试验动手实践，学生对等差数列的概念性质理解比较深刻，形成，但是还没达到能够灵活运用的程度，因而选取这两个问题作为这节课的教学内容．本课之前学生已经学习了等差数列的前n项和公式，并且能够应用它解决同类问题，通，