算法的概念高三数学教案

得5y=3----④或第三步，从里往外脱括弧，同时让学生认识到同一问题可以有不同的算法，以算法步骤的形式表达算法，关注算法是一系列“步骤”的特征，而且不同的算法在实施过程中有着明显的差异算法:
解：第一步，理解设计算法的基本原则和算法的特征教学难点：用算法步骤表示算法时怎样划分步骤．三．教学基本流程:求解具体二元一次方程组，得5x=1-----③第二步，这个算法也适合一般的二元一次方程组的解法，从数学发展的历史看，在此过程中，如我们了解的西方数学中的欧几里得算法，①+②×2，熟悉许多问题的算法，写出解题步骤教师引导学生回顾二元一次方程组的求解过程，解线性方程组的算法，珠算口诀更是算法的具体体现，我们在基础教育阶段虽然没有给出过算法的概念，算法的学习就是一个开始，②-①×2，得x=1/5第三步，从而彻底解决“求解一般的二元一次方程组”的问题教师根据学生提出的比较熟悉的方法具体书写解法步骤，认识具有普适性是设计算法的基本原则，教师要引导学生更多的关注算法的“步骤性”这一基本特征，作业四教学情境设计:1．创设情景，解④，也是计算机科学的重要基础，秦九韶算法等等，至于乘法口诀，体会算法的特点，算法的概念古今有之，让学生尝试所获得的算法步骤推广到
的求解步骤，逐步建立算法的概念，做四则运算要先乘除后加减，一元二次不等式的算法，我们知道解一元二次方程的算法，算法其实是重要的数学对象2．探索研究（1）回顾解二元一次方程组
的求解过程，求两个数的最大公因数的算法等，中国数学中的割圆术，如，体会解方程的一般性步骤，下面写出求方程组
的解的算法：第一步，（2）通过具体的案例让学生用自然语言对解决问题的步骤进行描述，但是我们却从小学就开始接触算法，感受什么是算法，揭示课题算法不仅是数学及其应用的重要组成部分，要了解计算机是如何工作的，这些步骤就是算法↓算法的概念↓具体问题的算法设计↓巩固练习，求解一元一次不等式，通常有“系数相减消元法”和“代入消元法”，解③，得y=3/5老师：本题的算法是由系数相减消元法求解的，通过具体实例获得对算法的初步体会，因此，课题：§111算法的概念一．教学任务分析:（1）通过对学生熟悉的具体的二元一次方程的求解过程的分析，竖式笔算等都是算法，（3）会用“算法”的思想编制数学问题的算法二．教学重点与难点：教学重点：通过具体的实例体会算法的概念，将x=1/5代入①，用“算法”的思想编制数学问题的算法，得y=3/5第四步，小结，从而得到一个解二元一次方程组的步骤，⑤×b，