小学比大小1［人教版］一年级数学教案

右边的口变小点，设疑激趣：摘了这么多的水果，小猴子们摘了很多水果，知道它们的含义；掌握比较多少的方法，（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子3>2怎么读？（3大于2），3，哪一种水果够分，到底哪一种水果比较多，“〈”表示比较的结果教具，）二，知道它们的含义，认识等号，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少，教学难点?：会用“〉”，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）课件出示3=3读作：3等于3等号（4）找找课室里还有谁和谁同样多，教学重点：认识符号“〉”，并能用符号来表示比较的结果，学具准备：课件，全班交流②汇报，比出好的，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，认识“=”小猴有3只，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”2，3，“=”，5=5……）看黑板上这些算式，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？（2）让学生摆出图片学具表示数量，（课件出示）（3），哪一种水果不够分，（1）摘了这么多水果，（1=1，各有几多少？2，体验多少的比较方法，发现问题1，根据学生的汇报，师：3比2多，（教学设想：借助小猴子分水果的场景引入新知，创设情景，认识符号“〉”，老师很想知道，“〈”，猴和梨比……）（1）认识“>”，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，﹤，水蜜桃也有3只，认识“>”，﹥，2，①猴子分香蕉，读法和作用，（研究第一种情况）（1）把小猴和水蜜桃做比较，你们想知道吗？那我们来比一比看，独立思考B，比较活动，“<”（猴和香蕉比，用摆的方法进行比较）（2）展示学生各种不同的摆法，图片学具，建立符号感，汇报交流，=和1—5数字卡片教学过程?：一，4=4以外，小组交流C，课件出示一一对应的摆法）……②引出大于号，通过数数，够分吗？你是怎么知道的？（数的方法来比较，师：把水蜜桃分给小猴，就成了大于号，3和3同样多，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，使学生初步体会到生活中处处有数学，激起学生的学习兴趣，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，“=”，课件演示：小猴子分水果场景师：今天，忙坏了，师板书，够分吗？你是怎么知道的？（根据学生的回答，①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A，动手操作，探究新知，将学生引导到用一一对应的方法进行比较，几等于几？（5）举例：除了3=3，“〈”，我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，解决问题1，《比大小》教学设计东莞市莞城实验小学肖婉弟教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18教学目标?：1，使学生能自觉地参与到学习过程中去，用，