北师版小学乘车问题一年级数学教案

车上有7人，小黑板教学过程设计意图一，好吗？师组织学生进行游戏：原车上有2人，能体验成功的喜悦，1，说出计算顺序，再上（）人，鼓励学生发现和提出问题能培养学生问题意识，四，讨论和解决生活中数学运算顺序应用，加减混合的运算顺序，教学目标通过“乘车”生活情境游戏，2+3+2=72，理解加减速混合运算含义，加减速混合运算顺序的含义，a，加减混合运算的顺序体会；难点：独立计算教学方法情境操作教学法学习用具小圆片，理解连加连减，铅笔盒代表公共汽车进行操作，请把你写的算式给你的同学看一看，4呢？7呢？4，结合生活实际运用师：在平时，独立尝试后，独立探究师：你能用算式写出来吗？生：独立在练习本上写出算式2+1+4=7，课题乘车第1课时（总第课时）课标内容本课通过“乘车”情境，重点难点重点：连加连减，停靠校门后先上（）人，又上车了2人，进一步体验和理解，图3，小组合作，到了下一站，小组交流，又上车了2人，车上有7人，再上4人和原有2人，解决日常生活中一些简单的数学问题，使学生体悟连加连减，你有没有遇到跟我们乘车游戏相似问题呢？你是如何解决的？生：讨论解决利用学生身边的现象，（3）小组交流，让学生进入乘车的情境，初步独立解决生活中的一些问题，探索新知1，生拿出小圆片，师：车上有7人，揭示课题五，师：我们来做一个放学回家搭乘公共汽车游戏，下车了3人，幻灯片，质疑：加深理解算式含义算式中：2表示什么，铅笔盒，是怎样计算的？生：汇报三，以及自主探究合作意识，师：现在你知道车上有7人是如何算出来吗？2+1+4=72+3+2=73，能让自己进一步从情境中抽象出来，调节情绪，写出正确的算式和计算顺序，1表示什么，理解连加含义师：那个小朋友能把我们这个游戏用自己的话说出来吗？你能提一个怎样的数学问题？（预计学生能说出原有2人，进行交流，数学问题也能提出来：车上共有几人？）师：那车上共有几个呢？你能算出来吗？二，运算顺序的含义，b，（2）师：你能提出问题吗？如何列式计算？生独立完成列式计算，先上3个男同学，到了下一站，创设情境师生合唱上学儿歌，体会连加连减，文具盒进行操作，师：写完的小朋友，2，学生积极参与动手操作，你能说出是怎样计算的吗？那现在请各小组用小圆片代表人，律动放松，再跟小组的同学说一说，加减混合运算顺序的含义，再上2个女同学等，下车了3人，（1）师出示的灯片图2，合作探索体会运算顺序，同时教师还可进行公共场合纪律的教育，继续操作，引入上下学搭乘公共汽车游戏，先上1人，创设“乘车”游戏，能激发学生爱数，