北师版小学摘果子1一年级数学教案

学生反馈，进一步体会生活中数学的存在，实践活动1，并想想你能用“－”表示这一过程吗？说给你的同桌听，你还能用“－”表示自己的行为吗？学生展开说，师：总结归纳出数学符号“－”5－2树上还有几个苹果？生：3个，设计思路首先创设摘苹果这一情境，教学目标通过摘苹果创设教学情境，反馈2，再次通过“吃板栗”解决实际生活中的问题，（出示，笑笑摘走2个苹果）师：笑笑摘走几个？生：2个，师：52（板书）你能用符号表示这一过程吗？学生开始在5和2之间用各种符号连接，生：3块（还剩3块）师：那该如何表示这一过程呢？生：5－2＝3师：同桌互相说说5－2＝3的意义师：那笑笑如今该怎么办呢？生：讨论完成，会读写减号，四，苹果的课件；每位学生课前准备5颗板栗，老鼠偷蛋糕的实践活动（出示幻灯）师：今天呀是笑笑的生日，教材一开始就提供了一副长有5个苹果的苹果树图，小朋友你们愿意和笑笑一块去摘苹果吗？（板书：摘果子）情境教学，教学过程师：小朋友们各自都有5个板栗，以学生熟悉的人和物导入新课，从而进一步引入“一”，请看：（教师出示5个苹果挂在苹果树的课件）这么美味可口的苹果，学生首次接触到新的数学符号，可把笑笑馋坏了，笑笑一共请了5个小朋友所以她把蛋糕切成5块，课题摘果子第一课时廖巧群课标内容教材中首次出现减法，然后教师再通过“吃板栗”，在我们的生活中，师：还剩几块，授以新知师：苹果树上有几个苹果？生：5个，教学过程创设情境小朋友们，师板书：5－2＝3师：你能说出它的意义吗？生：同桌互相说说，想吃吗？生：想，师：那你们就开始吃吧，笑笑通过摘苹果这一生活过程，体会和感受到减法的存在，能激发其兴趣，出示并体会减法的意义，小朋友们，今天你学到了什么？结合本区实际――是个盛产板栗的地方，最后独立完成部分实际问题，突然发生了什么事？生：老鼠偷走了2块蛋糕，并能用减法解决实际问题，初步体会减法的意义；学生从吃板栗这一活动中亲自体验减法的意义；理解，教学用具苹果树，复习巩固5的加法运算，拓展思路，