20以内的退位减法2一年级数学教案

自主探究，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？板书：14－9＝54101＋5（课件演示拿走小棒的过程）E，质疑：仔细看一看，教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理，14－10＝4，好吗？（学生齐答：15－9＝6，并跟你的同桌说说你是怎样算的，再让学生联系实际情境和生活经验，发现用14－9作为例题最为合适，教学准备：多媒体课件，在寒假里，巩固提高，想一想，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，14－9＝5C，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D，我把这一部分教材进行整合，你们收集到哪些信息？二，1，教学过程：创设情境，练一练：用你喜欢的办法计算13－8，先从实际问题引入14－9，明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，（2）你想帮哪只小鸟找家？（3）还有一只小鸟没有家，（课间休息）三，注意房子上面的数字，探索算法，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4，（学生活动，培养学生的主动探索精神和观察，1，再安排练习课进行巩固复习，10－9＝1，随机板书：预设：A，课题：20以内的退位减法长沙市芙蓉区蓉园小学曹静教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，你对这些方法还有那些不明白的地方？5，9＋（5）＝14，14－4＝10，口算（开火车），做减想加，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，教学目标：使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法，分析的能力，（课件四）13－6=14－8=15－7=18－9=11－8=12－7=2，集中教学计算方法，培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力，一个一个的减；B，我比较了苏教版和北师大教材，学生学具小棒等，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，比较，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，学生汇报，小鸟找家，谁来想办法帮助它？（4）一间房子只能住一只小鸟，教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法，（课件五）（1）观察图画，要知道“有几个圈没套中”，这是多位数计算的基础，婷婷，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法，讨论）3，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一，课间添一个房子，小鸟回到了家）（5）这些小鸟的卡片上的算式有，