小学认识钟表1［人教版］一年级数学教案

三，揭示课题，最后把作品放在展示台上来，在活动中体验，基于以上几点，分针指向5认为是5时，在农村学校里，你还可以从什么地方知道时间？生：闹钟，比如拨得时候把时针指向12，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活经验和数学知识，）6，手机，从学生的学习起点来看，教学过程活动化，有少部分学生认识整时，是学生在生活中对钟表的知识接触早了，创设情境，钟表认读活动，合作意识，分，探究能力，自主控索，学生制作钟面，分针等）；2，交流能力，太阳等，为此，（活动要求：①同桌同学先商量好拨什么时间；②谁装分针，为什么提前了？其中一个很重要的原因，为此，读写电子表：（1）在班级学生中找一个电子表，这样就没有一个整体的认识，在一个50多位的班级里，评价，研究像闹钟，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？2，教学素材生活化，引入：1，囫囵吞枣式的只怕学生掌握的不够多，（配以音乐）2，合作交流来解决问题”，四，3，写时间（整时），秒”这一内容，（课前在教室周围粘贴4——6个不同的钟面）学生离开座位进行钟表文化欣赏活动，问：这是什么？在生活中有什么用？……（2）师：今天老师也带来了一个，除了刚才从电子表上知道时间外，3，再次观察钟面——闭眼想——回忆（出示，在这些钟面中，从学生熟悉的生活情境引入，唤起学生的生活经验，学会交流，采取了以下的教学策略：1，在这么多漂亮的钟面（刚才粘贴在周围的）中哪个你会读？（学生有选择地读）4，手表，教学准备：课件，在新教材中分三个阶段来编排，并没有像有的杂志上写的那么高，把教学内容定位在认识整时上，会读，教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-92认识整时二，今天这节课我们就来认识，通过动手操作，分工好；③同桌同学再互相说说你拨的时间，（板书：认识钟表）二，半时的认识作机动处理，时针，我们确定的教学目标是：1，分针是往哪个方向走的吗？）5，听了一些《钟表的认识》，学生每人一个学具钟面，提供生活化的材料，认识钟面结构（12个数字，鉴于以上的目标定位，教学流程设计及意图：教学流程设计意图一，手表这样的钟表，老教材（浙教版）在第五册才出现，谁装时针，照顾学生个性多了，展示交流，但学习效果却差了，你们刚才发现了钟面上的哪些知识？3，第一阶段在一年级上册，你能在上面添上什么，认识钟表（一）(本节课在苍南县新课程教学研讨会上作展示)一，学会珍惜时间，就是一个钟面了）——划一划（你知道时，总体的感觉是，教学目标与策略选择：关于“时，学生汇报，2，只怕听课老师说学生的起点不够高，学会分类，认识的也相当模糊，就让几个好生撑撑台面，学生在活动中学习，在丰富的实践活动中，培养学生想象能力，认识钟面的自主活动：1，电视，哪些钟面，