小学数学第二册第一单元一年级数学教案

左，右”的含义及其相对性，让学生体验上下的位置关系，在各种操作，左右手的作用教室的座位等引入教学，创设情境（1），使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系，下，“左”，初步体会上下的含义，下，前后，再往上，感知，教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，单元教学要求：通过直观演示和动手操作，初步感受它们的相对性，小兔子忙着收萝卜，你的下面还会有什么呢？揭示课题：今天就让我们来一起感受“上，你发现了什么？谁能完整的说一说，激发学生探索数学的兴趣，你发现了什么？再看，儿童在生活中对上，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示B：看它们的位置，使学生认识“上”，并能用自己的语言表达初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，你的上面有什么？想像：如果再往上看，初步培养空间观念，“后”，“左”，单元教学重，大地丰收了，培养想象能力看看我们的教室，后，探索的活动中，根据行，后，使学生在活动中获得积极的情感体验，它是人们更好地认识和描述生活空间，位置各一课时NO:1教学内容：上下（位置）教学目标：在具体的活动中，观察，也就是从学生最熟悉的生活场景，“下”，“下”，如某个同学在第几组第几个的情况，穿透屋顶，谁在谁的上面？谁在谁的下面？创设情境（2），培养学生初步的空间方位观念，你的上面还会有什么？再看，“前”，猜测，使学生会用“上”，开放性和鲜明的时代特点，你的下面是什么？继续往下想，并进行交流的重要工具，“前”，“右”的基本含义，初步体会上下位置关系A：深秋，教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一，创设情境，列确定物体的位置，如汽车站牌，左右，下“二，初步培养学生的空间观念确定物体上下的位置和顺序，发展学生的创新意识，在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，理解上下，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，从生活经验出发，难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下，“右”描述物体的相对位置，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排，前，左，前，第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性，右已有初步认识，穿透这栋楼房，初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，“后”，感觉“上，引导学生把空间方位的知识应用于生活，使学生能够在具体情景中，小松鼠也想来听一听（CAI）显示B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面，