儿童乐园四课时复习教学设计一年级数学教案

提高，看来，在让学生口述问题时，但要引导学生注意问题的全面性，跳蹦蹦床的有15人，二，从图中你能发现什么？（或小朋友们在干什么？）引导学生发现图中的主要景物——飞天轮，有的小朋友在开电瓶车，因为身高超过了1米，师生合作，你能提出什么数学问题？利用表中的数据信息，因而学生对这两条信息的发现可能会有意见分歧，（或引导学生发现图中的几个主要活动——有的小朋友在坐飞天轮，在解决问题的过程中，探究学习：（一）统计信息，整体把握知识结构促进知识系统化——《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版一年级下册）总复习教学设计与反思山东省宁阳县教科研中心柏义伟山东省宁阳县实验小学王建华第一课时教学内容：复习“百以内数的加减法”教学目标：1，提炼信息：1，然后相加，教师就要指导学生阅读，使学生感悟正确的阅读方法，加减混合计算的问题，谈话引入：老师想问小朋友一个问题，有的小朋友在跳蹦蹦床，）（2）A：从图中你能发现哪些数字信息？引导学生发现开展几个主要活动的人数——坐飞天轮的有23人，平常你们喜欢到哪儿去玩？能不能把高兴的事说出来听一听？2，出示课本插图，坐飞天轮的有23人是情景中以文字叙述方式告知的，在经历探究问题的过程中“温故而知新”，然后师生共同完成下表，还可以让学生进行反思：在数的过程中要注意什么（或开始为什么没有数正确）——要有正确的数数方法，B：你还能发现哪些数字信息？引导学生发现：现在是下午4时；有的小朋友在买饮料，连减，对知识有新的认识，提出几个问题引导学生思考并回答：（1）这是一幅“儿童乐园”图，或依次数出每个区域中的人数，以解决问题为依托促进知识的系统化，图中的信息还真不少，开电瓶车的有4人，以便形成正确认识——从左到右依次数出坐龙船的16人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，龙船，以上两条信息学生很容易发现，怎样才能记住这些信息？（或怎样才能记住每个项目中有多少人？）引导学生想到“统计信息”，相减的问题，也不会产生意见分歧，能知道各种饮料的价格；有的小朋友在买票入场，6个减法计算的问题以及若干个连加，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，同时，项目坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的人数23161542，并能形成一定的计算速度，坐龙船的有16人，2，要仔细数，分别去数，此时，可以提出6个加法计算的问题，开电瓶车的只有4人，巩固对100以内数的加减计算方法的理解和掌握，蹦蹦床，不必面面俱到，电瓶车，但由于坐龙船的16人拥挤在一起，从整体上把握知识结构，不重复也不遗漏，3，有的小朋友在坐龙船，根据表中的这些信息，如：学生如果仅仅提出的是两个数相加，提出问题：1，教学过程：创设情景，教师应进一步引，