小学循环排列规律［人教版］二年级数学教案

二，从生活中找到循环规律的原型，情境的导入联系学生的实际生活，动态演示1，循环排列规律教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P115找规律教学准备课件一个，其次，推理等学习活动发现图形的循环排列规律，深入理解1，实验，有利于学生从多角度理解循环规律，让学生感受到循环规律的形成过程；再次，循环排列规律是在学生学习了一年级下册的“找规律”(图形重复出现或依次增加（减少）的规律)的基础上的延续学习，教学流程设计及意图教学流程设计意图创设情境，红，克服学生思维定式，3，可以极大的丰富了教学内容，数字等排列，2，我为学生营造大胆发挥想象，规律的呈现形态多样化，知道生活中事物的排列存在循环排列的规律，按照一定的顺序逐一出现，跳远等活动，师：这样的位置排列形成了一个方阵图，这个方阵图里有什么秘密呢？小朋友独立思考再把你发现的秘密轻轻的告诉组内的同学，播放录像：跳远师：你发现了什么？生1：一个一个轮流过来跳的，绿，篮，通过学生熟悉的跑步，并认真倾听别人发现的秘密，比一比哪组发现的秘密最多，对二年级学生而言要透彻的理解图形中的循环排列规律不是易事，接下来仔细观察跳远活动，图片若干教学目标与策略选择教学目标：1，黄，绿，篮，发现和欣赏数学美的意识，让不同的排列形式进行对比，红，大胆创造的氛围，经历寻找，让学生自由发挥，揭示了循环规律的本质，通过学习活动发展学生的想象力，师：生活中处处有数学，猜测，从而深刻理解循环规律的内涵，黄，发现图形的循环排列规律的过程，我们能不能也从跳远活动中发现一些数学秘密，第一个同学排到最后，汉字，师：如果我们用这四种颜色的正方形分别代表这四个小朋友，第四排：黄，给学生呈现了循环规律的动态的过程，自主探索，师：你来猜猜第三排应该怎么排？第四排呢？生：第三排：绿，展示了学生丰富的想象空间，红，第二个同学排到了第一，田字格形等等，首先，通过观察，生小组活动（每人一张方正图）3，培养学生的创新意识，联系学生熟悉的跳远活动，安排了“小小设计师”的活动，规律的创造从图形延伸到了图画，使学生对图形的循环排列有了一个更高的层次的认识；最后，主题图的呈现方式采用动态式，生2：第一个跳了排到了最后一个，4，2，（师在黑板上贴第一行：）师：第一位小朋友跳了以后接下来队伍是怎样排的？你是怎么知道的？生：篮，因此我从学生的实际出发将教材做适当的处理，师：老师想了解一下我们班的小朋友们，让学生在观察中初步感知循环规律的形成过程，分析，你们平时都开展哪些课间活动？播放录像：跑步打球2，我们把他们的位置变化过程表示出来师：刚开始他们是这样排的，投篮，从方阵图延伸出线形，感受数学的价值，生汇报：（1）生1：（上台指着黑板讲）横着看每一行都有四种颜色：红，