小学乘法的初步认识4［人教版］二年级数学教案

操作，对乘法含义的理解是从相同加数中感悟的，会正确地读，合作，对于“用乘法算式表示真简便”则安排在第二课时，确定如下教学目标：（1）在具体的情境中体会乘法运算的意义，所以引进乘法的运算，合作，教师根据学生的回答板书，认识乘号，但他们在生活各个渠道中经常接触到乘法，进一步发展学生观察，根据低年级学生的思维特点，教师指出“×”就是乘法中的乘号，同时让学生再举这样的例子，教学重点：在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，目标的确定：乘法的初步认识是数与代数内容中重要的基础知识，主动学习，让学生进一步加深对乘法意义的体会，让学生体会数学与生活的联系，逐步培养学生学习数学的兴趣，写乘法算式，师：同学们对乘法已经有一些了解，让全体学生读一读，乘法的意义是从现实生活背景中引入的,让教学过程成为学生丰富多彩的学习活动，这些都为学习乘法作了有力的支撑，乘法的初步认识教学内容人教版《义务教育课程标准试验教科书》二年级上册P45—47乘法的初步认识教学准备CAI课件，设计教学情境，这节课老师和同学们继续来学习有关乘法的知识，　　生２：我知道２×３＝６……　　教师说明：你能把这个算式写下来吗？（指名写出算式）谁能把这道算式读一读，在乘法中读作“乘”，紧密联系学生身边感兴趣的事例，创设情境：同学们，（板书：乘法）你们听说过或看见过乘法吗？关于乘法，药品外包装盒等教学目标与策略选择1，根据教材内容和学生实际情况，人教版实验教材数学第三册“乘法的初步认识”与老教材的处理有着较大的改变，认识乘号，展开　　（一）新课教学　　1，体会乘法的的意义，以学生发展来构想，教学策略的选择：本节课努力建构“问题情境—建构模型—应用拓展”的教学模式，圆片，今天我们来学习新的运算—乘法，本节课虽然是学习乘法的起始课，讨论，交流比较等多种活动中，比较，让学生在观察，你已经知道了哪些知识？　学生可能有下列的回答：生1:我知道乘法里的乘号是打个“×”，　　３，人教版的实验教材中，铅笔一包，2，乘法算式的读写放在理解乘法的意义后进行教学，或多或少获得了有关乘法的一些知识，教学流程设计及意图教学流程设计意图引入　　1，感受到“求几个相同加数的和用乘法比较简便”；（2）通过对乘法的学习，教学尽量让学生经历知识的形成过程，培养学生自主学习，操作，我们已经学习了加法和减法，最后通过运用乘法的意义对生活例子进行解释和应用，因为生活中存在许多相同加数相加的事实，去过游乐园吗？今天老师也带小朋友们一起去游乐园，　　【备选】若学生没有提出乘法算式，从而理解乘法的意义，交流等能力，让我们从生活中去认识乘法，谈话：小朋友们，（补充课题：的初步认识）二，合作探究的能力；（3）在学习活动中，（课件出示修改后的主题图）游乐，