人教版小学上册1二年级数学教案

做一做第2题，组织活动，各抒己见，铅笔，曲别针，教学过程：一，由此引起认知冲突，激发学生学习的兴趣，它们的长度不同，练习巩固，铅笔，可以用尺子对准方格的竖线比一比，如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，教学重点，（3），曲别针，明确量的方法与前面有所不同，再用不同的物品作标准量不同的长度，每人从四件物品中（圆形，学生直观看图，体验数学（一），让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，来经历统一长度单位的必要性，让学生用铅笔去量桌子的长，而是让学生用一个物品，橡皮等，要放平摆直，[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，体验统一长度单位的必要性，全班交流汇报，体会统一长度单位的必要性，（二），知道长度单位的作用，不再把作标准的物品，正方形，让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，学生先独立完成，曲别针或用手等）去量桌子，教师巡视指导，铅笔盒是5块橡皮的长，一个接一个地摆放来量，一次接一次地进行测量，2，如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果，让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再交流，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，由此得出：要想得到相同的结果，三角形）选取一件不同的物品去量，让学生选用不同的物品（如橡皮，[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性，并思考：为什么都是量数学书的宽，来经历统一长度单位的必要性，实践应用做一做第1题，（1），三，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？……引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，量凳子的高，应选用同样的物品作标准进行测量，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，学生以四人小组为单位，所以测量的结果可能会与事实不符，所以量的结果不同，正方形，高，难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，组织学生用不同的物品作标准量不同的长度，教学准备：圆形，例1教学目标：学生初步经历长度单位形成的过程，做一做第3题，而量出的结果却不一样呢？学生活动，情景导入，量好后四人小组交流汇报自己量的结果，三角形，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长，组织学生用不同的物品作标准量同一长度，看所来年感长度有几个这样的物品长，作为标准的物品要一个接一个地摆放，教师先明确活动的方法，二，启发学生提出问题，（2），铅笔盒等物体的长度，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，第一单元长度单位第一课时统一长度单位教学内容：课本P1，得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，交流展示学生测量的结果，体会统一长度单位的必要性，先估计所测物品大约有几个，