小学锐角和钝角5［人教版］二年级数学教案

难点]：能辨认锐角和钝角；能区分锐角，学具：三角尺，分，比直角大的角，直角和钝角，三角尺，学生独立完成练习九，感知三种角之间的关系，第1题，比较等数学活动培养学生的观察能力，比直角大，全课总结，（出示桥图）这是什么？大桥中也有许多的角，教师板书：锐角，得出统一的分类标准，找一找生活中的锐角，说一说，通过实践活动，得出结论：能用眼睛判断的可以不需要用三角板验证，（五），分为直角和非直角，如果一眼看不出来，让学生感受生活中处处有数学，分为直角，完成P39练习九，进一步建立，（出示P38主题图）“角在建筑上也起到很大的作用，[教学目标]：结合情境能辨认锐角和钝角，通过看，（一），[出示P37的主题图]“游乐园里除了有许多好玩的东西外，“锐角与钝角”教学设计东莞市莞城区实验小学尹群娣[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书第四册第37页~第39页的内容，说，活动激趣，“大家喜欢去游乐园玩吗？（生：喜欢）在游乐园里你喜欢玩什么？”2，引导学生从主题图中找出角，（七），等形式的活动，活动角，每张卡片摆一个角2，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征，课题，然后小组合作分一分，5，请知道的同学站起来大声说，摆一摆，操作，把它变成一个锐角，分一分，使学生获得成功的体验，直角，丰富学生的形象思维，第2题，大家能很快地说出这些角的名称吗？（能）好，双面胶，活动角，1，2，钝角和直角的特征，学生动手操作，明确要求，板书：直角，质疑，摆，实践能力，经历观察，并说一说是哪种角，学会与他人合作和交流，把它变成一个钝角，比较分类，四，[教学过程]：情境导入，钝角的特征，“谁能给分好的角起个名字？”“你是怎么知道的？”[让学生看书P38页验证——学生齐说，在练习本上分别画出一个锐角和一个钝角四，1，6，学具准备]：教具：课件，分析能力和抽象能力，”（出示三种角）（八），让学生闭着眼睛想一想锐角，钝角）（六），分别摆出6个大大小小的角，小组合作用小棒表示角的两条边，里面还藏有很多的角呢！你能把它们找出来？”自主探索，磁铁，分类，摆出直角，（二），[教学重点，让学生用活动角摆出直角，小组互相商量分类的方法，就需要用三角尺中的直角来验证，让学生用自己喜欢的方式摆角，画人物简笔画五，画，知识应用，建立自信心；通过生活情境的创设，2，卡片6张，检查验证，粘在卡片上，并验证，小组汇报，谈话导入，（四），比直角小的角，4，直尺，灵活运用，1，认识三种角的名称，（三），选择一些自认为有用的工具，小棒12根，激发兴趣，强化理解，3,找一组学生把他们分好的结果贴在黑板上，[教具，比直角小，1，“通过今天的学习，