10的认识教学设计一年级数学教案

分得又快又好，教学重难点：掌握10的组成，好不好？（l）有一个数，可是一个袋子装不完，10的认识教学设计教学内容：教科书第64～65页及练习九第1～3题，教具准备：实物投影器，谁能说一说，分一分，2．学会10的数数，2．比大小，对10的数概念获得全面认识和掌握，（2）0和6之间有哪些我们认识的数？（3）（伸出5指）它添上2是谁？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上1是几？2．9再添上1是几？3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）二，还表示起点，4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系，摆一摆，课件，引导学生回答，（1）10和一个数比大小，你有什么办法记住这些分法，（4）刚才我们猜了谜底0～9的谜语，（1）生活中和10有关的事情很多，动手操作，10比0～9都大，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10，观察能力及初步的数学交流意识，看到
，（3）完成书本第65页比大小的填空，3．10的写法，看看你有多少种方法？谁能想办法，认读，看一个记两个，同学们，把饮料装到袋子里，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，情境引入（课件演示）：有一天，表示一个物体也没有，我们来猜猜谜语，（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，（2）在四人小组里交流一下你的方法，探究新知1．10的含义及10以内数的顺序，4．10的组成，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，
（5）讨论10的组成的记忆方法，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，再选一个最好的说给大家听，（4）写完了同桌互相欣赏一下，你能用一句话说说吗？学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了，数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师板书，教学过程：一，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，引入1．猜谜引出已认识的数0～9，（4）根据学生汇报，想到
，10在哪里，小聪约小伙伴去踢球，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（l）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，初步建立10的数感，（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示），尺子等，比较大小和组成及写法，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，3．培养学生实践能力，交流，教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，10在9的后面，把你的方法说给同桌听，除了这种还可填什么？10○□（2）9○□谁来说说，依此，