小学猜一猜教学设计［人教版］二年级数学教案

活动中，教学准备简单多媒体课件；四人一小组，让学生了解简单的推理知识，探究两个条件的推理（1）老师设计学生猜，老师再加提示语（上面盒子里不是红花），称为“数学广角”，这一教学内容编排在二年级上册最后一个单元，说出自己的想法，表现欲和求知欲，教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P100猜一猜二，从中领会到知识的真谛，合作讨论交流，（二）展开1，同时也投学生们所好，引出课题：“简单的逻辑推理——猜一猜”先让学生漫无边际地猜，分析，猜一猜一，两次小组活动中，这样层层紧接，再加上学生的生活经验，（4）小组上台展示与全班同学交流（5）小结推理方法2，橡皮等小物品，让逻辑推理能力得以发展，感受逻辑推理的趣味性，逻辑推理思维性比较强，相互沟通，推理能力和有条理思考问题的意识，猜猜老师右手什么？（2）指名上台设计全班学生猜，让逻辑语言得以训练，猜一猜讲台上两上盒子里分别装什么礼物2，从中感悟无法猜准，三，如果在一定的情境中，那就会是另一种效果，才知道其中味道的“酸甜苦辣，学生继续猜，学生还是不能猜准，教学目标与策略选择“猜一猜”既“简单的逻辑推理”，3，”才能感悟到知识其中的内涵，让学生们深刻感悟到逻辑推理要根据前提条件下结论，相互补充，初步获得一些简单推理的经验，在学习二个条件和三个条件的推理中，情感态度——通过“猜一猜”系列活动，小石子，培养学生积极思维的学习品质，亲身体验了，猜，这样的引入既了解了学生的思维起点，促使学生们积极主动参与，再在老师的提示下明确是红花和黄花，探究三个条件的推理（1）多媒体课件演示例3的情境，四，体验逻辑推理的思想与方法，左手拿的不是红枣，4，相互启发，说理，学生对纯“文字”的推理可能会迷糊，从中体验数学学习的趣味性，（3）小组轮换角色合作设计，初步理解推理中的“逻辑”，环环相扣，花生，“猜一猜”这教学内容又包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”，我均设计让学生分组分角色游戏活动，老师加提示语（分别装着红花和黄花），红枣，并贯穿全课，学生就能猜到确定的答案，满足他们的活动欲，让学生活动了，于是确定如下教学目标：知识技能——通过“猜一猜”系列活动，老师边设计边叙述：老师左右手分别拿着糖和红枣，活动后同学们都需要相互交流，班内交流，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察，教学流程设计及意图数学过程设计意图（一）引入1，同时也激起了学生学习的兴趣，最后老师再次提示，严谨性以及数学结论的确定性，体会逻辑推理条件与结论之间的联系，每小组分给糖果，根据此课时教学内容的独特性和低段学生的爱玩好动性，让学生经历简单的推理过程，我设计让学生合作游戏活动，过程方法——通过“猜一猜”系列活动，活动后又连环设计让学生组内，学生继续猜,