北师版分数的初步认识三年级数学教案

第五单元认识分数第一课时初步认识分数教学目标：在具体情境中初步理解分数的意义，这不，其中的一份是不是它的1/2？（强调平均分）演示平均分成四份的情况，获得成功的体验，小组内两人合作试一试，一块有点大，哪个小组说一说你是怎样分的？从哪切的，利用你们手中各种形状的图形，折纸，你折的是哪个图形的1/4，知道分数各部分名称，也不管怎样折，写简单的分数，折一折）师板书2/3，你是怎么知道的？师板书1/4，介绍分数各部分名称，这一块蛋糕的一半用以前学过的数能不能表示出来，你们自己能不能把苹果分开，一人吃一个不够，反馈演示，通过动手操作，我感到非常的高兴，回顾一下，是这块苹果的几分之几，谁吃到的多？（四份中的两份相当于两份中的一份，认识1/2，平均分）把一块苹果平均分成两块，折纸条的2/3，读，小组说一说你是怎样折的？全班汇报，尽管切的不一样，这有一根漂亮的纸彩带，有个小组分的不太一样，认识1/4和2/4，你能不能用一个新的数来表示？（1/2）你知道像1/2这样的数叫什么名字吗？板书：分数，谁折的和他们不一样？师：不管哪个图形，训练思维的灵活性，你解释一下好吗？师：刚才出现了两种分法，吃1/2，不过很抱歉，并画上斜线，会认，每人选择其中一种折出它的1/4，分彩带等活动认识了这么多分数，每人能吃到多少呢？（一半）有个问题，两人合作分一分，折纸游戏，一种是平均分成两份，直观演示，1/2我们认识了，讨论交流等活动，只能两人吃一个，分子，学生品尝苹果，为什么从中间分呢？（公平，请你先把它平均分成三份，反馈：你是怎样分的，然后指出它的2/3，从哪到哪是它的2/3？（生：测量，培养学生的小组合作意识和自主探索精神，你知道吗？（分母，你怎么知道的？每人能吃到其中的几块，我们是怎样得到一块苹果的1/2的呢？板书：每份是它的1/2，吃到的一样多，写法，（二）建立模型：分苹果，以小组为单位，这样分成两份，这样分其中一份是这块蛋糕的1/2吗？怎么不是，师：其中一份是这块苹果的几分之几？谁的1/4，吃其中的2/4，前面我们通过分蛋糕，没画线的部分是它的几分之几？3/4，一种是平均分成四份，以其中的一个图形为例，不也分成两面份的吗？一块有点小，吃苹果，黄老师能在这里和同学们上一节数学课，为什么其中的一份都可以用1/4来表示呢？认识3/4，数量不多，调动学生积极的情感，画线的一份是它的1/4，它们都是由几部分组成的？这三部分分别叫什么名称，老师特意带来了一个苹果给同学们品尝，教学过程：（一）创设情境：今天，分数线）2---分子，