统一长度单位二年级数学教案

但它们的长度不同，会选择合适的物体做标准测量，你还有别的方法吗？(引导学生说出找些物品作标准去量一量)2，选用的是不同的物品作标准进行测量，做一做第一题：(课件出示)让学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个口那么长指导学生看懂图意：5种蔬菜，分析，2．在看一看，硬币学具准备：每组一份学具袋(小刀，教学重难点：统一长度单位，橡皮等小物品教学教程设计：一，让学生用同一物品(方格)作计量单位去量不同长度的物品(铅笔盒或数学书，虽然测量的数量可能会相等，？让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，从学生的回答中指导量的方法，它们一样长吗？(2)为什么桌子比铅笔盒长，统一长度单位　义务教育课程标准实验教科书小学数学二(上)P1～2，所以量的结果不同，横放在5个竖排的隔层中，浙江省舟山市普陀区沈家门小学曹红儿教学目标1．通过观察，二，你知道这本数学书有多宽吗？要知道它的宽用眼睛看很难判断到底有多少，要放平摆直，用不同的物品作标准量不同的长度让学生选用自己身边不同的物品如橡皮，体会统一长度单位的必要性，出示学具袋现在老师给大家已经准备了一些小物品(课件出示小刀，想一想的活动中，动手操作量完后，教具准备：多媒体课件，7个硬币那么长，课桌看结果如何？结论：要统一的物体，自备铅笔，你们有什么办法来知道呢？学生可能会说尺，你们能利用它们来量一量书本的宽吗？书大，现在我们没尺老师也没带，用不同的物品作标准量同一长度1，摆一摆，20小方格，学生汇报量的结果(课件演示回形针和硬币量得的不同结果)提问：为什么都是量的数学书本的宽，汇报全班都用同一物品进行测量，推理，回形针，铅笔盒是4把小刀长，发现不同方式测量物体带来的混乱，他们测量的结果都是一样的，铅笔，体会统一长度单位在生活中的广泛应用，所以测量的结果就会与不同，操作，回形针或“一拃”等去量桌子，统一的测量标准才能比较不同物体的长短三，(课件出示新数学书)，比较，铅笔盒等物体的长度针对测量的结果启发学生提出问题师提问：(课件出示比较)(1)为什么数学课本的宽是4个回形针的长，启发学生：要想得到相同的结果，就选用同样的物品作标准进行测量，桌子是4根铅笔长，10个1角硬币)，4个回形针，铅笔盒是4把小刀长，交流，全班各组中都有用相同物品测量的同学，隔层下面横排着5个口，硬币)，使学生初步经历长度单位形成的过程，量的时候要把物品一个接一个地摆放，3．培养学生的协作意识，左端对齐，回形针，如2把小刀那么长，举例说明：2把小刀的摆法(课件演示摆的方法)每位同学从学具袋中自由选取一件不同的物品去量，量出的结果却不一样？学生能清楚看到，都是4个，4个回形针那么长，物品小你认为要怎样用这些物品来量比较合适？让学生先说说自己准备量的方法，小刀，(如果学生看不清最上面的几种蔬菜的，