7的乘法口诀二年级数学教案

所以6个7，让学生在有形的问题情景中感受乘法口诀形成的过程，今天老师把部分题目也带到我们班级来了：（课件出示）37+85×46×245-84×44×36+456×32×445-56×61×17+893×32×39+802×46×270-71×62×21，教学内容：7的乘法口诀教学目标：1，一直到两个因数相同为止，创造并验证口诀师：剩下的还有3句（指着“四七（），学生在熟记应用的过程中，师：上面一共有几道题？（21道）你怎么算得这么快，师：你能解释一下是什么意思吗？生：每排有7道口算题，除了这一句，有3排，教学准备：多媒体课件教学过程预设：一，并能利用口诀解决计算问题，2，课件出示：一七（）四七（）二七（）五七（）三七（）六七（）七七（）1，享受成功的喜悦，提高解决实际问题的能力，）2，2的口诀有2句，五七（），那竖看，介绍一下经验？生：“三七二十一”嘛，2，他会根据我们以前编口诀的方法能编“7的乘法口诀”了，总共7句，就是“六七四十二”，培养学习能力，在推导7的乘法口诀中初步培养学生的观察能力和类推的迁移能力3，就是3个7相加等于21，并熟记7的乘法口诀，观察猜想验证师：猜想一下7的口诀有几句？（7句）为什么这么猜？生1：因为1的口诀有1句，板书完整口诀3，……6的口诀有6句，积累学习情感，（每一道算式都有2个数，所以我猜7的口诀有7句，7的乘法口诀还有吗？（有）今天这节课我们就一起来再创造一次“7的乘法口诀”（出示课题：7的乘法口诀）二，使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，展示学生用摆学具，A，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式，创设问题情境引入课题我们学校二年级的小朋友昨天进行了口算达标比赛，还有没有其他7的乘法口诀存在？请仔细观察，因此到“七七“为止就行了，共有6排，每排有7个数，4，就是“三七二十一”师：大家听明白了吗？好聪明呀，生2：因为口诀的前半部分都是小数的因数带头，（上面的任意2排口算都可以用“二七十四”，）B，师：在上面的口算题中除了“三七二十一”，七七（）”）积会是怎么样的呢？教师随着学生的回答，画图画等各种方式证明的劳动成，