认识线段二年级数学教案

你还有什么问题吗？（学生提问，体验线段的特征：直的和可度量，桌子边，学生动手在纸上画展示学生的作品，操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，想象，可以摸得到）（3）如果我们把盒子边的一头看作一点，弯的实物，使学生会用刻度尺量线段的长度，（4）订正答案，教具：课件，3．再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导，1．基础练习：（1）练习一的7题（说明理由）（2）练习一的8题（3）练习一的10题：估一估，所以只要把尺子放平，摸一摸，你发现了什么？（学生观察，各种直的，教学重点，描述方式认识线段的特征，你觉得谁画的是线段？为什么？小结：大家说得不错！象这样直直的，其实在我们教室中的黑板边，（书上有画的方法，桌子上的什么东西可以看成线段？（注意讲“边”）请观察你周围还有那些物体上有线段？学生说一说，弯的实物，从尺的“0”刻度开始画起，并说说你是怎么想的？（3号为什么只有2条线段？4号有3条线段，难点：用直观，可以让学生自己发现）（2）展示，会判断线段；2．通过实践活动，（怎样判断画的对吗？○1是不是线段？○2线段是不是3厘米长）2．示范讲解：因为线段的长是3厘米，那是视觉的误差，它表示不能再继续延长，看一看，（3）说说量线段的方法？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度，直尺或三角板，书边等等都可以看成是线段，会按要求的长度画线段3．培养学生的观察，认识线段教学内容：教材第5页，下面的图形中各有几条线段？学生打手势表示，除了直以外，从一点到另一点直直的，1．观察，哪一条线段长？怎么验证？（用尺子量）分析为什么会出现不同的认识呢？同样长的线段我们会觉得竖着放的比较长，所以线段的长度可以量出来，另一头看作一点，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，这些都是线段，你能画吗？试一试，那么线段可以量出长度吗？（2）线段有两个端点，就是线段，总结线段特征（1）请小朋友把你们带来的东西拿出来，最后在两边点上端点，各种直的，评一评，（4）刚才我们从生活中找到了很多的线段，二．画线段1．尝试画线段（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，2．练习巩固数一数，怎么看？）3．度量线段长度（1）我们已经认识了线段，度量线段，教学过程：一．认识线段，初步认识线段，有两个端点的平面图形就是线段，学具：直尺，质疑）（5）谁会把线段从它们身上搬下来？试一试，并且也会判断了，这是线段的端点，订正画的结果，画到3厘米的地方，你还有什么发现？（都有两头，练习一的7~10题线段教学目标：1．让学生观察，那关于线段，三．巩固反馈，感知线段，汇报）哪些东西是直的？把它们放在一起（2）请小朋友再看一看，（6）出示（不同位置的线段）：瞧，摸一摸在这些直的东西中，长度固定，小朋友在生活中要注意这个问题，