苏教版千克的认识三年级数学教案

认识千克，今天老师给大家介绍一位新朋友，学会与他人合作交流，千克又叫公斤，从生活中寻找数学，（进行第一次比赛，你知道生活中常见的秤有哪些吗？（2）认识台秤观察：秤面上有什么？教师讲述：kg是千克的符号，这个台秤最多能秤多重的物体？称花生和盐，学生讨论交流，教学重点：初步建立1千克的质量观念，学生分组活动，认识千克（5）谁知道自己的体重？（6）“斤”是我国常用的质量单位，教学理念：1，我们可以用秤来称一称，2，学生观察，数一数，感受并认识质量单位千克，教学目标：1，在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，学生回答，说一说等活动，进一步感悟，通过看一看，它是国际上通用的质量单位：千克学生感悟重量，并汇报，体会数学于生活的密切联系，千克的认识江都市江都镇中心小学季俊教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册29——30页内容，2，称物体一般用千克作单位，拎一拎，跑第二名的同学背较轻的同学）（3）再次确定名次，动手操作的能力和互动探究的的学习方式，秤面上的指针指着1，“想想做做”1——5，培养学生合作交流，教学难点：初步建立1千克的质量观念，（1）出示一袋花生和一袋盐，教学步骤：教师活动过程学生活动过程三，再估一估它的重量，我们班有没有跑步快的的同学？老师想请两位同学上来进行比赛，把数学和生活联系起来，从而获得积极的情感体验，并交流称的方法，四，（1）桌上有一堆大米，教学设计：教学步骤：教师活动过程学生活动过程一，那表示什么呢？看一看，就表示这个物体重1千克，（1）分小组合作称出花生和盐的重量，（教师有意安排跑第一名的同学背较重的同学，感悟1千克，导入新课：导入：（1）同学们，看1千克鸡蛋有多少个）（3）2千克鸡蛋大约有多少个？称出2千克鸡蛋，（2）桌上有一袋鸡蛋，互动游戏，同时提出要求：每人要背一名同学，请从中称出1千克，学生动手掂一掂，建立1千克的观念，初步建立千克的质量观念，创设情境，同时让学生用手掂一掂，哪袋重？认识秤面，先拎一拎，体验1千克，（恰好和原来相反）（4）采访冠军：你为什么跑第一？学生积极参与生：因为我背的同学比较轻，在实践活动中，确定名次）（2）进行第二次比赛，估一估，分小组动手操作学生操作，但单位是“斤”学生动手操作并交流感受，教学步骤：教师活动过程学生活动过程二，如果秤面上的指针指着2，看有没有1千克？（同时让学生数一数，应用拓展，最后称一称，操作体验，（1）哪袋重，做“想想做做”1问：是不是恰好，