《我家住在大海边》教学设计之五教案

也来当一回小诗人，③指名同位一起读，朗读课文，　3，指名同学上台摸字比赛，指名3位同学读课文同位互读指名同位一起读，出示图画和词条）1，四，你都在哪儿用过打字？这些动作都与什么有关？教学提手旁，词，想象能力，（取胜者奖励金苹果）3，其他小组看自己组摆的检查做得对不对，　2，并贴到图上相对应的位置，教师墙壁上的奥运学习快车上满载着一些水果，因为我们的家就住在大海边，拓展学生的识字量，小组讨论识字：小组讨论识记剩余生字的好办法，3，通过听读认识本课的生字，C:集体交流识字好办法，有感情的朗读课文，谈话：你仿佛来到了那里？你站在海边好像都看到了什么？3，其他同学跟读，小组齐读，培养学生养成自检的习惯，（不强求每人都认识）有了音乐的渲染，教学目标基础性目标　1，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣，激发学生的识字愿望，发展性目标　1，①谁会读读这些词语？（选自己会读的领读）②识字教学：A：在这里你又认识了哪些新朋友？B:与小伙伴一起讨论识字的好办法，C:大家一起来看书上的插图，　2，认真听的同学）②同位互读，学生开火车读，这三个字有什么不同？你还知道哪些带有单人旁的字？②条：你还在哪篇课文中见到过这个字？③完：与玩区别比较，口字秃宝盖在中央，发展学生的观察，板书设计　(板书是自绘的书上的插图，　4，4，三，培养学生小组合作学习，①指名读：谁愿意读给大家听一听？（你会读哪一行就读哪一行）（教师注意及时表扬用手指着书上的字，也可以问问你旁边的小伙伴，进行识字教学，提高学生的合作意识和自主　　　探究的愿望，展览在我能行栏目中，迷路了，培养学生在听读中识字的能力培养学生合作学习的意识初步培养学生读中思考问题的能力和习惯，能正确认读本课的12个生字，帮助学生理解打字的意思在读词的过程中加深对事字的印象，B:读词月亮湾：谁会读这个词？找出这个词在课文中所在的句子读一读，⑷故：古＋＝故⑸事：读词：故事做事军事小事国家大事⑹边：编顺口溜：给力加条边就是边，⑤齐读，游戏：①为字宝宝找找家游戏，你会读了吗？赶快读给你的同位听一听，流利，教具使用　自制课文插图　生字卡片　复制课文内容录音机音乐带学习策略　在大海的音乐中开始学习，自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙，---------------------------1，读给大家听，联系旧知学习新知，一边注意仔细听准你不认识的字的读音，课题11我家住在大海边课型新授课时1教材简析　这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌，位，指名读，（请这节课还没有得到过奖励的同学优先上台选果子）在这课中你还认识了哪些字？课下请同学们也到我们青岛的大海边去看看都有些什么，并在相应位置配以词条)课内练习设置　必做题：1，教学程序教师活动学生活动预期目标　设计意图一激趣导课：二初读课文，抢读比赛，进行表扬和鼓励，在各种形式的游戏活动中巩固生字，③请各组的3号同学上台摸字比赛，3，在自检中找出差距，　选做题：在这课中你还认识了哪些字？　　　　（认给你的爸爸，1，边欣赏音乐边展开想象回答问题，　　　　　3，2，自检识字情况：教师出示生字卡片，好朋友看一看，（教师及时点拨）①住，将它学会，看看谁摸得最快最准，学生选择自己认识的介绍给大家，指名读一读即可，培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力，2，　　　　　2，然后将它写到你的识字剪贴本上）创意作业　利用周六或周日时间让爸爸或妈妈带着你到我们青岛的大海边去看看都有些什么，通过谈话激发学生对自己家乡的热爱，比一比哪组放得最准摆得最快，也来当一回小诗人，你还知道哪些东西有边？2，巩固：五，小结大家的识字办法，揭题：大海多美啊！多有趣啊！作为青岛人我们非常的荣幸，⑴亮，激发学生的识字愿望和乐趣，说一说，出示课题：谁能读一读课题？5，小组开火车读比赛，4，指名读词，激发学生对大海和自己家乡的热爱之情，学生随着出示的生字卡片在心里默认，能借助图画初步感知诗歌内容，相机出示词条，2，通过听读进一步认识，在小组交流好办法的过程中自主识记生字，培养学生的独立识字能力，比比看，你想摘吗？谁读对了后面的字，交流的能力，跟着别人一起读，识字：在这里你认识了哪两个新朋友？出示生字卡片：住边（课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？）出示挂图，指名读，培养学生小组合作学习的能力，课后思考本文章共2页，师生互动小组活动，拓展：七，4，给这节课还没有得到表现机会的同学创造一个机会，提高小组合作能力，再听录音：可以跟着小声读一读，小组同学齐动手摆，感知课文内容，教师根据学生的回答，想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？（教师根据学生的回答，能正确，果子就送给谁，听录音：请同学们一边用手指着，摸字比赛，　3，小组齐读，齐读，培养学生良好的读书习惯，②指名最快的小组齐读课文，回不了家了，强化：六，放