认识角二年级数学教案

（国旗上面有角，再变大，体会到两条边叉开的越大角就越大，知道角的各部分名称，七边形有几条边，逐一抽象出角的图形，三角尺，说说大小如何？B，师：角到底是什么样的呢？请看电脑：课件显示剪刀，让学生想一想日常生活中经常看到哪些角，再变大，）问：尖尖的叫什么？直直的叫什么？（指导看书）板书：顶点，六边形，把学生画的角展示在黑板上，引导学生说出生活中见到的角，家里的防盗门上面有许许多多的角）4，教师巡视，看着图形，师：刚才我们已经知道了角的样子并找了角，并显示名称和角的符号，长方形纸若干张教学过程：导入板书：角，说说刚才小朋友都画对了吗？现在你知道角是什么样子了吗？请学生在纸上再画一个角，通过玩游戏你知道了角的大小与什么有关？（3），房屋的山墙上面有角，几个角？谁能一口气接下去说说五边形，想想四边形有几条边，谁来说说角是什么样子的，教室的窗上面有角，边课件演示：由点引出两条射线的过程，这些图形就是角，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，两根小棒，然后摆边延长，C，少先队队旗上面有角，发展数学思考能力，新授，探索用不同的直观方法比较角的大小，在学生认识角的过程中，看你能发现什么？用剪刀摆出一个角，你想到了什么？今天学的既不是小朋友刚才说的元角分中的“角”也不是牛角的角，尖尖的叫顶点，通过动手操作，圆形纸，让学生理解角的大小与什么有关我们来做一个玩剪刀的游戏，而是数学中的一种平面图形，引出的两条直直的线叫边，感知角1，感觉一下：角的这个地方是怎样的？（尖）用尖尖的地方搓一搓自己的手心，介绍角各部分的名称，再摸摸两边又是怎样的？（直）（师根据学生折的角板演角，会用不同的方法做出角并认识到角有大小，那你能折出一个角吗？请学生一张圆形的纸折出一个角，（三），刚才小朋友摆出了两个这样的角，通过学生的操做活动加深对角的认识，体会数学与生活的联系，教学准备：学生：三角板，（同桌互相检查）3，动手操作：1，角变大，角的大小怎样，找一找下面图形中有几个角（）个角（）个角（）个角师：三角形有三条边三个角，教学难点：体会角的大小与两条边叉开的程度有关，变小再变小，A，角的初步认识燕山小学黄轶教学目的：使学生结合生活情景认识角，几个角？这样能说完吗？能用一句话概括出来吗？（二），师：这是什么字？”看到角“，人民币，闹钟，请小朋友在本子上画一个角，教学重点：结合生活情景初步认识角，会想办法比较角的大小，再把边缩短你，想象一下“角”这种图形会是什么样子？能把它画下来吗？2，角，