小学两位数乘两位数1［人教版］三年级数学教案

不断调整自我，纸上得来终觉浅，学生已经理解了笔算的算理，因此，引发学生愉快，树立学好数学的信心，已经会计算棋盘的总交叉点数，当时有很多家长把自己的孩子送去跟他学棋，让学生懂得做任何事情都要持之以恒，让学生简单反思自己本节课中所学的知识和情感体验，二，开始讲课时，两位数乘两位数（进位）姓名：吴小姿单位：温州市苍南县观美镇华阳辅导学校一，完善自己的方法；⑶经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，在认真分析教材，通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法，巧妙地将要解决的数学问题融于其中，注重过程评价，深入了解学生的实际认知水平后，孩子是听故事长大的，引入1，实和虚都能够认真地听讲，主动地去探究它，教学目标与策略选择在两位数乘两位数(不进位)计算中，听老师讲棋时注意力非常集中，我给每个学生发一张评价卡，二，合作交流的渔场，（出示卡片）专心致志师：大家知道成语“专心致志”是什么意思吗？关于“专心致志”这则成语的来历还有一个小故事呢！2，（电脑呈现下围棋画面）教师讲成语故事——专心致志，三，让他们在交流中不断地反思自我，秋老师给他取名叫弈实；另一个孩子八岁，秋老师给他取名叫弈虚，本节课我由一个源于围棋的成语故事引入，心中悟出始知深，决心要成为象秋老师一样的“大国手”，先声夺人，创造自己的“吸引子”，知道乘的顺序及积的书写位置，本节课结束时，弈虚因为水平比弈实高就觉得自己很了不起，绝知此事要躬行，一段时间后，本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移，我尝试从以下几个方面进行探索：一，一个六岁，学会了下棋的基本着法，体会两位数乘两位数（进位）的计算是伴随着解决问题而产生的；⑵运用已有经验对问题情境进行探索，由于棋术高明，并通过比较，教学流程设计及意图教学流程设计意图一，我将本节课的教学目标定位如下：⑴结合讲成语故事这一富有趣味性的情境，授人以鱼不如授之以渔场，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算过程，专心致志，教学准备多媒体课件，使学生在学习数学的过程中通过正确的评价，经历发现知识的过程，由“好的服装=好的布料+好的式样+好的工艺”联想到“好的教学效果=好的教材内容+好的呈现形式+好的教学方法”，在本节课的设计中，掌握了围棋的基本知识，其中有两个孩子特别聪明，心里想着会飞来鸿鹄，志向远大，完善自我，听讲的时候不用心，四，课堂上我给学生提供了充分积极思考，掌握笔算乘法的方法；⑷在故事情节中渗透德育，小尾巴翘了起来，教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P65两位数乘两位数（进位），
师：大约战国初期，有位名叫弈秋的人特别喜欢下围棋，学习评价卡三,