认识线段二年级数学教案

绳子等，直的曲的吸管，二，摸到铅笔的另一端，各种弯的，这是视觉的误会，操作能力，另外，直的吸管都可以看作是线段，下面我们就一起来研究这个问题，我们就可以把其中的一端看作一个点，如：牙膏盒，指名把黑板上的两个点用线连起来，师：同学们画的这些线都有什么特点？学生汇报，想象，感知线段的两个端点?师：请同学们再看一看，培养学生的观察，3，我们把这两个点叫做端点，画线段的方法，线段都是直的，刻不容缓的，2，就是几厘米，使学生学会量线段，像书本的边，?学生通过用尺子量度，药盒，?教师出示横，感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看，并说说量法，?教师在黑板出示：学生操作，往往人们会觉得竖放比横放长，?小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，3，想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线，铅笔，竖两条同样长的线段，同学们在生活中要注意这个问题，探究新知1，学生汇报，人民的生命财产时都是争分夺秒，画线段?教师让学生用手势表示3厘米大约有多长，铁丝等，并说一说，观察体验，并且互相纠正，绳子，2，师：大家说得好，评一评，体验线段的两个特征：直的和可度量，5，吸管，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒，类似这样的事例还很多，直的实物若干，请学生估计这两条线段哪条长，情境引入师：同学们，发现这两条线段是一样长的，?小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家，你还发现什么？学生自由发言，同样出的两条线段，学生找出身边的“线段”，4，师：请大家互相坚持谁拿对了，当每次接到任务时，量线段和估线段?师：线段可以量度吗？?让学生量一量课本第页上面线段的长度，把另一端也看作一个点，摸一摸那些直的东西除了直以外，教学重难点：学生学会量线段，从实例理解线段?师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来，请同学们看看，而生活中的线段有时需要估计一下，教学过程设计：一，铅笔，?师：假如从铅笔的任意一端开始，有时又要通过实践来得出正确的结论，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？??师：在我们的日常生活中，通过实践活动，比如书本的边，摸一摸，让学生自己观察，有两个端点，合作意识以及运用知识解决实际问题能力，师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西，教学用具：刻度尺，哪条短或者同样长呢？?学生自由发表想法，谁拿错了，小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，画线段的方法，盒子的边，再看右端对着刻度几，感知线段，直的吸管那样都有两个端点，《长度单位——认识线段》教案教学目标：1，?学生尝试画3厘米长的线，