北师版上册四年级数学教案

10个十万是一百万，并能比较数的大小，数到9叠人民币是多少元，收集5-10个生活中常见的大数，100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，[教学准备]学生，并能说出这些大数的意义，会正确读，2，“亿”，“百万”，2，体验较大数的实际意义，以明确什么时候进位，并能比较数的大小，当学生数到9万时，以增加学生动手操作的机会，[板书设计]生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位10个一万是十万，说一说的对应活动，“千万”，巩固对大数的认识，难点]会正确读，2，巩固学生学习的新的计数单位，“千万”，认识“百万”，认识计数单位及它们之间的关系巩固与应用练一练第1，可让学生自己命名新的计数单位，可借助使用计数器试一试，出示1张100元人民币，4题：这两题首先要审题，引出“十万”这个计数单位，写多位数，“千万”，写多位数，[教学重，“亿”等较大的计数单位，四年级上数学教案第一单元认识更大的数第课时：[教学内容]数一数（第2-4页）[教学目标]1，那么2辆，第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，3辆，一辆轿车卖10万元，……第课时：[教学内容]人口普查（第5-7页）[教学目标]1，“千万”，“千万”，让学生说出面值，“亿”通过一些数数推理认识“百万”，如果有10张，3，感受学习大数的必要性，经历收集日常生活中常见大数的过程，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则，10个一百万是一千万，“百万”，10个一千万是一亿，如果学生有困难，在数的过程中让学生边数边拨计数器，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，了解各单位之间的关系，[教学重，6题，老师可作一些追问，2题：第1题通过拨一拨，“亿”认识“十万”一万一万地数，老师准备计数器，增强学生的感性认识，了解各单位之间的关系，在学生的各种命名中，[教学过程]生活中的大数创设生活中的银行工作人员数钱的情景，通过“数一数”的活动，再交流，练一练第3，难点]认识“十万”，认识“十万”，“亿”等较大的计数单位，2，……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？在学生认识“亿”这个计数单位时，“百万”，是多少元？认识“十万”，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，可让学生充分想象，[教学准备]学生，老师引出“亿”这个计数单位，作业：练一练5，当说到10个千万是多少时，老师，