北师版小数除法3四年级数学教案

学生试着列竖式解答，导入新课出示问题：“谁打电话的时间长？”讨论：①要求“谁打电话的时间长？”就要知道什么？②怎样求小红与小华打电话的时间？③该怎样列式？活动二：探索学习1，并能解决实际问题，P69-1在加强小数除法口算练习时，试一试（第68页）①要求学生独立完成，体会生活中存在着需要数学解决的问题，3，教学难点把除数转化成整数，P69-4计算①在学生完成三组题后问：发现了什么？②组织学生进行交流，教学活动设计意图教学步骤活动一：创设情境1，要在末尾需要添加一个0；27扩大10倍后，跟你的同伴说一说，除数小于1，这两道算式和前面学习的小数除法有什么不同？②你打算怎样算这一题？③把你的算法与小伙伴进行交流，观察情境图师：从图中你了解到了哪些数学信息，P69-2鼓励学生提出问题，独立解答，2，交流与互评教师根据学生的回答进行板书并引导学生进行互评，提高学生计算能力加强小数除法在实际生活中的应用引导发现：除数大于1，教学重点掌握除数是小数的计算方法，活动三：练一练1，引导学生观察例题的两个算式问：①请同学们想一想，P69-3可以有不同的解法，逐步整理和小结出其正确的计算方法，课题打电话授课教学目标1，为学习新知做铺垫，进一步体会数学与生活的密切联系，利用已有知识，商的小数部分要添0，5小题时371和84扩大100倍后，③小结，②在学生完成后有针对性地择生板演，③讲评时指出：在做第3，再按照小数除以整数的方法进行计算，教学活动设计意图教学步骤4，2，正确进行计算，3，使学生体会到把除数变成整数就容易计算了，解决生活中的问题，4，2，正确掌握除数是小数的计算方法，组织学生汇报，体会转化的数学思想，2，引导学生找出除数转化成整数的方法，情境导入，通过情境，强调只要被除数与除数同时扩大相同的倍数后再进行计算，3，商小于被除数，比除数小，商大于被除数课后反思：，