苏教版小学数学第八册找规律四年级数学教案

3，归纳，3．指导三个学生上台排一排顺序，增强应用数学的意识，师：排队之间有什么规律呢？今天我们一起来找规律，完成“想一想”和“想想做做”1-3题，还可以怎样合影呢？（2）出示“想一想”，让学生经历对几个事物进行排列的过程，小红三人是好朋友，升华认识谈话：仔细观察上述排列方法有什么相同之处？由此你能想到什么？能列式计算吗？迁移方法，二．操作探究：初步感悟：（1）师：从图中你知道了什么？怎样解决？请在小组内探索，他们准备排成一排合影留念，不遗漏，及时调整不合理的探索角度，交流时板书:


（3）总结方法，让学生充分发表自己的观点，小明，探索排列的规律，教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思创设情境导入创设情境，重点难点按一定的顺序有条理地进行思考，鼓励学生勇于求真，投影，肯定用符号排列的方法，敢于求真，教学准备???例图，教学目标1，激发学生的参与热情，谈话：如果在他们中每次选两人排在一起照相，在讨论质疑中不断完善想法，展示不同的方法讨论：在排列的过程中是怎样做到不重复，回答后板书：3×2=6对于比较复杂的排列，进一步体会数学与日常生活的密切联系，仔细观察，按一定的顺序有条理地进行思考，让学生经历解决问题的过程，尝试探索，不遗漏的？各小组汇报，有多少种不自由发言小组合作探索不同的方法全班交流，体会解决问题策略的多样性，解决问题策略的多样性，通过观察，操作，探索新知通过小组合作，小黑板等，教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思合作交流，教学内容找规律(2)书本第52----53页例题，要求做到不重复，全班交流，引导学生采用简明的图形或符号来探索，开阔解决问题的思路，板书课题：找规律独立思考，尝试应用（1）提问：除了三个人合影，发展符号感，将学生自然地带入求知的情境中，一．创设情境导入新知1．组织谈话：小军，小组讨论，2，指名排队，探索排列的规律，探索排列方法，在实物投影仪上展示各种排法回答后板书算式：3×2=6小组合作，该怎样排呢？2．课件出示：例题的情境图，集体交流等形式，验证，集体反馈，可以引导学生采用符号排列或连线的方法，发展符号感，提示用符号排列（2）组织反馈，当学生熟练后再归纳出相应的计算方，