植树问题1四年级数学教案

找出解决问题的有效方法的能力，现任乐清市雁荡镇一小副校长，本科学历，理解三种种植情况（两端都种，数学思想方法的重要性更为彰显，方法，初步培养学生从实际问题中探索规律，先后被评为乐清市教坛新秀，发现规律（1）计算你的设计需要多少棵树苗？利用画线段图把它表示出来吗？并将植树方案补充完整植树方案总长（米）间隔(米)间隔数(个)棵数(棵)种植情况示意图　100　　　　　　　（2）学生反馈（3）组织讨论：你发现什么规律？两端都种时，让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，一端种，但棵数与间隔数之间都存在一定的关系，例2教学目标：1，两端不种）2，3，乐清市教研室组织的送教下乡活动，小学高级教师，解题不是主要的教学目的，乐清市级公开课教学和新课程专题讲座，总务主任需要准备多少棵树苗呢？（2）理解题意，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，通过开放性的设计，建构植树问题的模型，并多次承担温州市，两次荣获乐清市先进教育工作者称号，让学生在设计植树方案的过程中通过画图亲身体验在三种种植情况下，教学内容：人教版实验教材四下P117—P118页《植树问题》例1，再运用模型解决生活中的类似问题，主要的任务是向学生渗透一种思想，学校准备在操场边上的一条100米长的小路一边植树，一种在数学上，教学难点：应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题，每册教材通过“数学广角”来进一步渗透数学学习的思想，引导学生积极参与，主要根据教学内容的特点，在植树问题的教学中，使学生通过生活中的事例，理解概念（1）出示：“为了美化环境，温州市首届学科骨干教师，省级获奖及发表，举一反三，设计理念：新课标实施，通过学生的体验，选择的间隔不同，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，植树问题个人简介：陈智敏，在研究问题上都很重要的思想——化归思想，解决实际问题的能力，逐步提高解决问题的能力，创设情境，主动探索，2，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，新课导入1，所撰写的论文，从题中你了解到了哪些数学信息？有什么问题？b理解“间隔”的意思？C，教学过程：一，初步体会解决植树问题的思想方法，板书课题：植树问题二，更注重于培养学生运用所学知识，教学重点：理解种树棵树与间隔数之间的关系，a读题，男，师：大家知道3月12日是什么节日吗？（植树节）那么今天我们就一起来研究植树中的数学问题，教学中重在让学生体验知识获得的过程，案例多次在乐清市，30岁，本课的设计，引导探究1，数学教材进行了相应的改革，2004年获得乐清市优质课一等奖，加强学生综合运用知识的能力，及学生的实际情况，棵数＝间隔，