倍数和因数四年级数学教案

1，4×3＝122，12的关系，谈话2，让学生在活动中清楚什么是倍数和因数，12……能写完吗？为什么？谁能总结一下找一个数的倍数的方法？用这个数分别与1，3，学生回答三，6是12的因数学生自由交谈学生可以争论学生各说自己的理由，举例3，倍数和因数仪征市实验小学姚春香教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册P70—72，导入1，提问7，师生交话4，5的倍数吗？板书：2的倍数有2，教学目标：使学生结合整数乘除法运算初步认识倍数和因数的含义，学习找一个数的倍数提问提问提问归纳你知道哪些数是3的倍数吗？说说可以怎样找一个数的倍数？板书：3×1＝33×2＝63×3＝9……3的倍数有3，教学重点：倍数和因数概念的掌握，自由发言二，2，4，没有最大的倍数，3的倍数3，3……相乘，9，提问5，培养学生的观察，教学倍数和约数的意义1，让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，除0以外的自然数是我们今天研究的数，4和3都是7的因数吗？3×2＝6，谁能写出2，12×1＝12算式1中4，发现一个数的倍数，2，6，谈话我们学过哪些数？对0，提高学生分析能力，10，3，学生讨论学生回答学生回答：能学生讨论四，只有一个自然数是两个自然数的乘积时候才能谈上它们之间具有倍数和因数的关系，最小的数及其个数方面的特征，完成想想做做第1题板书：24÷4＝6能说24是4，4是12的因数你能像刚才那样说说6×2＝12中各个数的关系吗？根据12×1＝12可以怎样说呢？在4＋3＝7中我们能说7是4和3的倍数，2的倍数，说6是倍数对吗？为什么？1，教学难点：找一个数的倍数和因数方法的掌握，4……都是自然数，设计理念：本节课是一节概念课，学习找一个数的倍数和因数的方法，教学步骤教师活动过程学生活动过程一，归纳8，谈话6，2，6×2＝123，一个数的倍数的个数是无限的，我们可以说：12是4，让学生学会自己发现，倍数和因数都是表示两个数之间的关系，4，学习找一数的倍数和因数的方法，因数中最大的数，2，讨论后统一，完整地找出一个数的所有因数，15……一个数的最小倍数是本身，6……5的倍数有5，练习讨论：提示：什么是倍数和因数呢？板书：1，那个数是因数，能准确，分析和抽象概括能力，6的倍数，归纳方法，6是24的因数吗？你是怎样想的？4×6＝24这样你看出来了吗？学生回答：12是6，不能单独说那个数是倍数，教学找一个数的因数提，