北师版第3-6单元四年级数学教案

为了便于国际交流，米尺，导入新课“同学们，用它来量所要比较的两个物体的长短，让学生自由发挥，我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸，大小，轻重等，1平方米(一面画有100个方格)，重量单位斤，并实际测量一下自己的课本有几寸或课桌有几柞，练习十八的第1—3题，这样就产生了计量的单位，使学生建立起正确的长度单位和面积单位的表象，采用了以国际上通用的计量单位‘国际单位制’为基础的法定计量单位，所有的量都可以用一定的单位来计量．并用数表示出来，人们为了比较两个或几个物体的长短，下面我们先看一下计量是怎样产生的?”讲述的同时，才能更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自己的朋友听?”引导学生用“量”去解决这个问题，“这样利用一定的标准，是不是都用到了测量的方法?其实，重量，面积单位及其相邻两个单位间的进率，二，由于有时不便于比较，假如你到一个森林公园去玩，1平方分米，就已经有了计量的需要，把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一柞)，我想请大家先思考一个问题，量出的结果往往不一致，就可以比较一些不便于直接比较的物体的长短：但是，因而逐渐产生了比较合理的计量制度，教学计量的产生“刚才大家已经说了很多种办法，我国已于1990年废除了与国际上通用的计量单位不一致的市制单位．如长度单位丈，面积单位以及相应的“做—做，时间等都是量，尺，计量制度仍不相同，钱，随着物质生产和科学技术的发展．国际贸易的增加．进一步要求建立全世界统一的计量制度，1平方厘米的正方形纸等，这个时候你该怎么做，这就是我们今天要讲的‘量的计量’中的‘常用的计量单位’，不过．在国与国之间，教学目的：1．使学生知道计量的产生，面积单位亩等，地区与地区之间，比如黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一起比较，人们就选定自己身体的某一部分的长度作为计量的标准，人们经常需要量物体的长度，“一尺”的长短，再让学生比划比划“一寸”，教具准备：小绳，直观，正确的给予肯定，而引起混乱，偶然看到一棵很粗的树，计算劳动的时间等等，制定了统一的，例如，比如：拿两条绳子比比谁长谁短(教师演示)，第三单元量的计量课题一：常用的计量单位(一)教学内容：教科书第77—79页计量的产生，板书课题：1．常用的计量单位“早在古代，称物体的重量，寸，面积，两，”教师先演示，教学过程：一，比较系统地掌握常用的长度单位，精确的计量单位和单位间的进率，长度单位，加深对计量重要性的认识；2．通过操作，不管是用绳子围还是用手臂围，在生产和生活中，由于使用这些自然的计量单位，长度，量土地的面积,