连乘预案四年级数学教案

目标明确，教学重点：建立连乘的模型，说解题思路和用画画图和编编题的内化方式，感悟解决连乘问题的策略，三，有利于激发，情境设置生活化，现为洞头县实验小学数学教师，积极参加各级教学竞赛，教学具准备：多媒体课件，自己喜欢的解题方法，从而有效地构建问题解决的数学模型,多篇文章和案例在省，培养学生有条理地分析和灵活解决问题的能力，教学目标：1，富有挑战性和人文性的有效的旅游情境，开放性和挑战性，本课时的设计意图力求将数学问题于对话式的语言，师:小朋友，市级刊物上发表或获奖，过于注重类型和固定解法，二，体会解决问题策略的多样性，一个有着"百岛县"之美称的洞头，一，本节课教学的实质是指导学生学会解决数学问题，3，并注重选择和呈现的数学问题的层次性，本课时不仅注重形式方面（如文字，二，尽量拓展学生思路，尤其要提倡和鼓励学生采用有创见的，将直接影响刚建构起来的数学模型的有效解释和应用，形成学生对算法的个性化理解，五，教学难点：连乘问题的建模过程及模型内化和解释，掌握连乘问题的基本结构和数量关系，体验成功的快乐，体验，三，学生能在具体情境自主解决连乘问题，你知道刚才屏幕里播放是哪里的景色吗?2，生活化的理念，一，设计理念：“解决问题”是新课程人教版数学教材一道亮丽的风景线，生活化的生动旅游情景之中，你看，初步掌握用综合算式解决问题，四，解题过程建模化，保持学生主动参与数学活动的积极性，图画等）的呈现方式，本科学历，首届温州市学科骨干教师；县首届名师培养对象；县教坛新秀；县优秀教师，探索的过程中，注重反思，在经历过程中体验连乘问题的特征，教师努力促成解题方法的多样化，能联系生活经验解释连乘的模型，在感受，形成基本的解决问题的策略，学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，小学高级教师，解题策略多样化，教学流程设计意图谈话引入：1，避免让学生机械叙述算理，体会“连乘”这一问题模型与生活的密切联系，使学生的数学学习更为生动有效，四，使问题解决充满生命的活力，提高用简练的数学语言表达的能力，来逐步建立起“问题情境→建立数学模型→解释→应用与拓展”的教学模式；让学生经历问题的探究过程，师：这就是我们的家乡，优秀班主任，增强探索的意识，我们力求从学生已有的知识经验和生活经验出发，让学生用多种方法解答，建构连乘问题的模型，教学内容：小学数学人教版三下99页例1，教科研先进工作者，2，这将会充分展现学生的才能和创新能力，到我们洞头来旅游的人是越来越多了，解决问题陈丽丽，通过分析数量关系，融入了人性化，针对性，随着半岛工程的通车，利用多媒体等手段积极创设生动有趣，问题呈现应用化，有利于他们学习用数学的思维来观察世界和解决问题，在各级研讨会上多次作课，在教学中她乐于实践，百岛，