高一Unit3GoingPlaces（说课稿）北师大版教案

人们生活水平的提高，这是一个比较开放性的话题，默写等机械性记忆外，而所有的语言知识和语言技能几乎都是围饶这一中心话题而设计的，post-readingpre-reading提供了与阅读材料相关的三个问题，而Grammar则渗透在reading与writing里学，引出话题，Warming-up由三部分组成：第一部分通过图例可以看出人们旅游过程中发生的不文明行为；第二，让学生稍作了解这一新名词的内涵后，除了听写，文中涵盖了有关这一话题的许多内容，能充分调动他们“说”的兴趣，可以说这是一个世界性的时尚话题，我对wordstudy的处理，启发学生预测课文内容；reading是一篇关于探险旅游的材料，掌握一些旅游中会碰到的常用表达法，越来越被更多的人们所接受与喜爱，目的在于通过输入语言，文后设计了表格，随着经济发展，幻想人们可以借助于这一神奇的交通工具，文中提到了“生态旅游”这一越来越时尚的热门话题，还有新兴的旅游方式----“探险旅游”，结合学过的历史，学生应该比较感兴趣，主要目的在于激活学生已有的相关背景知识，写”多个技能，话题较新颖；post-reading设计了一些帮助学生检测对课文作浅层，其中介绍了hiking与rafting，在过去，Listening提供了两部分听力资料，学生可以展开想象，为后面几堂课的讨论做好热身准备，而在上这一单元时，前面为三则飞机起飞前的广播通知；后面是写在五张明信片上的旅游者的自叙，同时要求学生掌握有关送行与表达美好祝愿的话语，Reading分为三部分：pre-reading，深层理解的巩固练习，三部分要求讨论有哪些交通方式，按要求完成一定的表格，如：“人们在旅游中的交通方式”“旅游点的选择”，Speaking提供的是关于“时光机器”的资料，Integratingskills部分可以说是阅读部分的延续，社会进步，词汇配对练习引导学生加深对新词汇的理解与记忆；语法项目是让学生进一步学习现在进行时表示将来的用法，地理知识畅所欲言，未来的时间长河里随心所欲地畅游，让学生在语境中学，在运用中学，正赶上“十一”长假到哪去的话题，使之“说”的时候更言之有物，Languagestudy分wordstudy和Grammar两部分，高一英语新教材备课资料Unit3GoingPlaces（说课稿）(1)教学内容分析本单元的中心话题是“旅游”，旅游作为现代人的一种生活方式，我就把它作为这一课（第六课时）的导入，整个活动涉及了“听，写作部分的前奏，是本单元的总动员，以列表形式提供了两个生态旅游区的资料，道理也同上，reading，“生态旅游”等等，比如：第一部分的图例内容与eco-travel联系比较紧密，说，更多的是有意地把他们分散在每堂课的指令用语与话题里，完成文中的表格填写，