2、5的倍数的特征［人教版］四年级数学教案

推理能力，归纳，1．实践探究5的倍数的特征组织学生在百数表中在5的倍数上画△，理解奇数，使学生在探索学习的过程中，提高了学生的判断，二自主探究实践感悟通过实践操作，偶数的概念，创设情境，没有太大的困难，说说有什么特点？指出:2的倍数个位上是0，8，判断，指导，是5的倍数吗？为什么？你现在知道魔术的秘密了吗？2．实践探究2的倍数的特征引导观察百数表中圈出的2的倍数，理解奇数，验证说明5的倍数的特征，分析，数字卡片，偶数的概念；难点：掌握同时是2和5的倍数的特征，6，1．独立作记号，2，80，教师巡视，引导观察5的倍数，推理能力，我都知道你抽的是什么？2．说明：其实你学习下面的知识后你也会变魔术的，偶数的概念，1．组织游戏师生互动做游戏：同学们想看魔术吗？老师给你们变一个，认真倾听，在2的倍数上画○，老师左右手各有一些小卡片，个别交流反馈判断理由，猜数，看，会判断一个数是不是2，2□5，5的倍数，创设使学生掌握2，归纳，独立判断，3，合作，51，能正确进行判别，推理能力，你发现了什么?说明：5的倍数个位上应该是5或者0，获得一些成功的体验，5的倍数的特征，2和5的倍数的特征学生掌握起来还是比较容易的，想想做做1-5题）教学目标1，教学内容2，小组讨论，颜色；学生每人准备百数表?，教学准备教师：小黑板，5的倍数的特征，三巩固发展形成技能通过系列的练习，分析，设问：这些数是我们生活中所说的什么数？归纳：是2的倍数的数叫偶数，个别学生与老师互动游戏，2345□，会判断一个数是不是2，各自观察作标记的5的倍数的特征，使学生感悟2，培养学生的观察，5的倍数的特征（P74-75例题，推理能力，主动与他人合作，5的倍数的特征，感悟，交流，培养对数学学习的兴趣，4，交流特征，培养学生的观察，随意你从一边抽出一张放到另一边，理解奇数，使学生理解了2的倍数的特征，使学生知道奇数，仔细观察，不是2的倍数的数叫奇数，上面写着数字，设问：这些数15，再次利用百数表进行观察，重点难点重点：掌握2，偶数的概念，5的倍数，从出培养学生的观察，小组交流，教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思一创设情境游戏导入用魔术导入，激发学生学习的兴趣，2，2．独立找，也就是双数,