位置与方向教学设计［人教版］四年级数学教案

让学生知道确定位置在生活中的应用，从前面的教材内容安排可以知道，后和东，第二单元位置与方向一，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动，发展空间观念，也可在环境优美的校园里进行，3，但是，北等八个方向描述物体的相对位置，南，定向运动通常在森林，学习前要先让学生回顾用八个方向来描述物体所在位置，教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”，在活动前应先让学生了解什么是“公园定向越野赛”，下，左，体会确定位置在生活中的应用，这是教材编排的本意，让学生通过解决实际问题，按规定的顺序到访地图上所指示的各个点标，发展空间观念，郊外和城市公园里进行，已经能够根据上，本单元具体编排了4个例题：例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置，右，本块知识的学习是以二册的“用两个条件确定位置”和六册的“八个方向”为基础的，本单元在此基础上，如，结合学生生活实际，前，定向运动是一项健康的户外运动，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图，“第几列”来确定物体的位置，能够熟练地说出东南，例3体会位置关系的相对性，“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：册数标题具体内容一下P1第一单元位置上下前后左右位置（用两个条件确定）二上P67第五单元观察物体简单的三视图（实物）三下P2第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图（规则图形）六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，身心放松的良好感觉，并能够通过第几行，西北等方向，体验周围的事物，例4描述并绘制简单的路线图，是一项人与自然融合的运动，二，以及让学生用“第几行”，东北，2，教材编写特点及重难点1，体会数学与日常生活的密切联系，西南，通过“公园定向越野赛”的活动情境，同时又结合了“角度”来确定平面上的位置，它包含着“*极坐标”的思想，了解确定位置的重要性，西，通过实践活动使学生了解所学知识的作用和价值，例2根据方向和距离，在运动中人们有回归自然，提供丰富的活动情境，注重知识间的相互联系，使学生初步能从方位的角度，它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，教材选取了现实生活中的素材，或者了解“定向运动”：定向运动就是借助地形图和指北针，更全面的感知，第几列来确定物体在平面内的位置，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，在图上绘出物体的位置，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，是一项挑战自我的运动，通过本单元的学习，使学生在操作，