植树问题教学设计1［人教版］四年级数学教案

两棵树之间的距离，8米……请你地估计一下，一，（用一条线表示路，你觉得可以通过什么策略来很好地防止污染，他们的事迹深深地感染着每一代人，间隔数到底存在着怎样的关系呢？我们进一步来研究，可以种几棵？（1）轻轻地把题目完整地读一读，探索规律1，二，空气污染，我们同时发现生活的环境也发生了不良的变化，两棵树之间的距离可以是2米，（板书课题）（二）在马路的一边种着5棵树，情境感知（一）揭示课题：我们都知道3月12日是植树节，你觉得种植的棵数可能会跟什么有关系呢？（两棵树之间的距离）棵数，教师巡视及时了解学习情况，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，（学生独立解答，现在你最想说什么？（条件不够充分，把题目的意思用线段图表示出来，你以前种过树吗？种树通常有哪些学问？（两棵树之间的距离通常相等）新中国成立以来，这样既方便，）4，3，说一说你们从题目知道了什么？（2）题目中有什么地方要提醒同伴的吗？（两端都种）（3）通过画线段图理解题意，每两棵树之间的距离是8米，你参加过植树吗？在植树中还藏着许多数学问题，交流：自己在纸上画了线段图也做了，可以用线段图来分析题目的意思，作为未来的主人，）2，再试着解决可以种几棵，2．会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，那你觉得两棵树之间的距离可以是几米呢？用一句话概括，今天我们一起来研究：植树问题，谁来展示一下自己画的线段图，每一代党中央国家领导人都非常重视植树造林（出示领导人植树的图片），按照怎样的方案去种树，在全长不变的情况下，掌握种树棵树与间隔数之间的关系，（补充板书：两端都种）（四）在长40米的路的一边种树（两端都种），完整出示：在长40米的路的一边种树（两端都种），并且列式解答，用点表示树）会是怎样种的呢？请你用线段图表示出自己的想法，6，同一道题目却出现了不同的结果，生活水平在不断提高，通过刚才的一番讨论，组织反馈方法一：40÷8=5（棵）方法二：40÷8+1=6（棵）……师：从大家反馈的情况来看，3．感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一，4米，预设出示：……（三）今天我们主要来研究在一条线段上两端都种的植树问题，5米，比如水污染，净化空气呢？（植树造林）我们都知道3月12日是植树节，说说自己为什么这样画，还可以使问题变得简单一些，首先轻轻地把题目地读一读，当我们遇到比较复杂或者有困难的问题时，所种棵数相对会比较多，补一个怎样条件就可以了？5，植树问题浙江省嵊州市逸夫小学（312400）马顺红教学内容：义务教育课程标准实验教科书/小学数学/四年级下册/数学广角/植树问题教学目标：1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，教学预设：课前谈话：科学技术在不断的进步，可以种几棵？1，2，我们可以借助什么方法，