小数的意义教学设计［人教版］四年级数学教案

引发学生的学习兴趣，一些商品的标价用元做单位时，说一说1，怎么表示呢？6，体会生活中存在着大量的小数，教具挂图计数器四张正方形纸教学活动设计意图教学步骤创设情境建立模型活动一：看一看，请同学们把一个正方形平均分成10份，然后四人小组交流，4，同学们翻到第2页，咱们的课本中也举了一些例子，这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动，难点小数部分各数位名称及数位的相互关系，请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数，四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数，同学们说得很好，小数的意义不能单纯依靠交换司的讲解和学生的背诵结论获得，体验数学与生活的密切联系，学生尝试把
写成小数，分和小数”，情感与态度：结合具体情境，再全班交流，知道小数部分各数位名称及意义，角，也就是03，涂色部分用分数表示，会正确读写小数及小数与十进分数的互化，重点了解小数的意义，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，动手操作自主探究活动一：折一折，其中的1份，01表示把“1”平均分成10份，出示一些商品价格标签，安排读书活动，“折一折”，教学活动设计意图教学步骤7，再用小数表示，
我们可以写成小数01，2，培养学生良好的阅读习惯，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，让学生在体验中逐步理解小数的意义，教学活动设计意图教学步骤自己读一读，要用小数表示，涂色部分用分数表示，其的1份涂上颜色，生活中有很多小数，3份是它的
，先用分数表示，调动学习积极性，2，课下还可以再继续找找生活中的小数，交流：你是怎样想的？把“1”平均分成10份，第八册第一单元课时教案课题小数的意义授课教学目标知识与技能：了解小数的意义，结合情境图，让学生说说商品的单价，把其中的1份涂色，挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，先用分数表示，在用小数表示，（全班汇报交流）4，涂一涂1，涂一涂，取其中的几份，这是我们在三年级时学习了“元，先四人小组交流，必须通过活动使学生获得体验，学生阅读第2页，本环节教师组织学生亲自动手操作：折一折，“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系，3，出示挂图，过程与方法：通过实际操作：“看一看”，你们还在哪些地方见过小数？3，5，那除了商品的标价可以用小数表示外，（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”,