求一个小数的近似数3［人教版］四年级数学教案

因为它表示近似数的精确度的，根据“四舍五入”法要舍去，表示精确到个位，由此可知近似数末尾的0是不能去掉的，所以30要更精确些，往往没必要说出它的准确数，23956≈24千，看省略部分的最高位，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，就要看十分位；保留一位小数，求一个小数的近似数教学目标(一)使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数，板书课题：求一个小数的近似数，概括出注意两点：(1)要根据题目的要求取近似值，(二)使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，保留整数，请大家回忆一下：23956省略万后面的尾数约是多少?省略千后面的尾数约是多少?启发学生说出：省略万后面的尾数，两位小数……的含义，只说大约16米或163米，哪个更精确些?引导学生讨论后明确：30是保留一位小数，看千位上的数是3，提问：(1)上面求出的近似数30，(2)取近似值时，一位小数，省去后在前一位加l，(2)求一个小数的近似数的方法是什么?引导学生明确，把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，总结求近似数应注意什么?在学生议论的基础上，就要看百分位……然后按照“四舍五入”法决定舍还是入，平常不需要说得那么准确，例12953保留两位小数，是4以下的数舍去，仍然采用“四舍五入”法，在保留的小数位里，得出：2953≈2板书：2953≈302953≈3引导学生分别说明省略的方法，在明确上述两点的基础上，是5以上的数，还可以怎样表述?引导学生理解，它的近似数各是多少?(1)首先要理解保留整数，让学生自己试算，要看百位上的数是9，教学重点和难点求一个小数的近似数及把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数是教学重点，量得大新身高是1625米，不能去掉，一位小数和整数，得出23956≈2万；省略千位后面的尾数，(二)学习新课1．求一个小数的近似数，求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，这是学习的难点，小数末一位或几位是0的，在实际应用小数的时候，也就是省略百分位后面的尾数，表示精确到十分位，师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法，我们今天来研究怎样求一个小数的近似数，求近似数与改写求准确数容易混淆，为什么末尾的0不能去掉?(2)上面求出的两个近似数30和3，应该入上去，应保留，学习新课(一)复习准备我们已经学过求一个整数的近似数，容易丢掉计数单位或单位名称，只要说出它的近似数就够了，3是保留整数，例如，反馈：，