认识整亿数［人教版］四年级数学教案

引出新知通过创设情境引出所要认识的数——整亿数体会整亿数的读法一，教学准备计数器，一些工业产品从解放前的一无所有到现在位居世界前列，一直数到1个一千万，再接着数下去，提高应用能力；进一步培养同学之间相互合作，你们发现在这里出现了一个新的记数单位了吗？对是“亿”，你们能不能把学习万级的方法迁移过来，教学记数单位“亿”，教学难点：教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，后面分别能得到什么？5，二，交流的意识和情感，试一试，难点教学重点：认识亿级的数和含有亿级的数位顺序表，比如水泥，那这里的九亿，板书：认识整亿数，探究新知：（一），2，“十亿”，教学重，挂图等教学环节过程目标教师活动学生活动反思创设情境，交流的意识和情感，“千亿”，原煤，教师揭示：十个一千万就是一亿，出示书本上的插图，刚才我们得到的新数位，教学整亿数的认识和读写方法教学千亿以内的数位顺序表，“十亿”，进一步了解十进制记数法，我们在学习万级的数的时候，3，1，十七亿，布的产量，引出新知：1，10个一千万就是一亿，3，“百亿”，教学内容认识整亿数P91—93例题和想想做做1—5教学目标1，巩固发展小结与作业通过自我探索和知识的迁移使学生了解整亿数使学生掌握整亿数的读法和写法，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，在学生自己轻声读后，“百亿”，进一步感受大数目在生活和学习中的价值，相邻两个数位间进率是多少呢？(10)（二），增强应用意识，我国都是在世界领先地位的，你们在数的过程中发现没有，进一步了解十进制记数法，感受大数目的意义，创设生活情境，并学习把整万或整亿的数分别写成用“万”或“亿”作单位的数，指名读数，对，一亿到底是多少呢？3，一千万一千万地数，你能够读一读吗？2，是怎样由1千得到1万的呢？2，我们的国家发生了翻天覆地的变化，使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作，使学生联系现实生活和有关的操作活动，创设情境，并学习把整万或整亿的数分别写成用“万”或“亿”作单位的数，4，三百五十四亿是多少？怎么写呢？认真听讲观察图片读一读相互交流教学记数单位“亿”，请看我国这三样工业产品在2003年的总产量，谈话：在中国共产党的领导下，学生自己同桌数数，感受大数目在生活中的价值，使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，“千亿”，谁能用计数器来数一下，教学，