素数和合数［人教版］四年级数学教案

而且把这些数进行了分类，发现素数和合数的过程，3．探究1的特殊性谈话：非零的自然数最小的是1，（板书：素数〔质数〕），2．导入：这节课我们继续对非零的自然数进行研究，使学生进一步体会素数和合数的奇妙，我们给它们起了个名字叫合数，想想做做1-3题）教学目标1让学生经历探索，讨论，1．感悟素数的特征请学号是2，奇数引入，教学内容素数和合数（P78-79例题，从特定的层面上认识自然数，有趣，1．学生回答，指名说一说，同时根据学生的回答板书：只有两个因数的：2，也不是合数，5，也叫做质数，有利于形成良好的认知建构，8，1既不是素数，产生对数学的好奇心，让学生把非零自然数按因数个数分类，理解素数和合数的意义，感受数学知识的内在联系，发挥学生的主体作用，1．谈话：这一单元我们研究的是非零的自然数，试一试，归纳：像这样的数，6，发现素数和合数的过程，在这里引导学生进行辨析，把你认为重要的词句画下来，9谈话：请仔细观察只有两个因数的数，3，你想怎么分？组织反馈，3，一个是它本身，如果把这6个数重新分类，二自主探究实践感悟让学生逐层深入地探索并发现素数和合数，这两个因数有什么特点？根据学生回答总结并板书：一个是1，（板书：合数）追问：什么样的数是合数？组织阅读课本Ｐ78“茄子”卡通下面的文字，8，数字卡片，重点难点重点：感悟素数和合数的特征；难点：正确，5超过两个因数的：6，使学生感到数学的奇妙，比较和抽象概括能力，9的同学起立，我们给它们起个名字叫素数，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，追问：什么样的数叫素数？2．感悟合数的特征引导观察6，培养分析，记住20以内的素数，同桌交流，教学准备教师：??小黑板，颜色；学生：每组准备围棋子若干粒?，这些数的因数有什么特点？归纳：像这样的数，这几个数各有多少个因素？提问：请同学们思考一下，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，3．创设活动情境，8，9的因数的个数，进一步感悟其特殊性，教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思一创设情境谈话导入以学过的偶数，理解素数和合数的意义，记住20以内的素数，除了1和它本身外还有别的因数，让学生经历探索，提问：我们把非零的自然数分为哪两类？什么是偶数？什么是奇数？各举几例，2．认真倾听，2．让学生进一步体会探索数的一些特征的方法，灵活地进行判断，1有几个因素？它是素数吗？它是合数吗？设问：，