倍数和因数2［人教版］四年级数学教案

1．出示:12×5=60设问：哪个数是哪个数的倍数，交流，这节课学生的书写上还有点不过关，设问:从小到大写5个，公因数的含义，7的倍数只要写几个再标上省略号，哪个数是哪个数的因数？能不能说5是因数或60是倍数？2．小黑板出示：25的因数有6的倍数有完成后组织反馈方法，灵活地按要求找出相应的倍数和因数，同时是12和8的因数，组织交流反馈，所以写一个数的因数时要全部写出来；而一个数的倍数的个数是无限的，指名3个学生在黑板上板书，巡视，小结方法：24既是4的倍数，归纳:40以内6的倍数不需要把所有6的倍数全部写出来3．深化练习：书本想想做做6和7:布置要求，3使学生在探索学习的过程中，能正确，布置要求，着重练习写一个数的倍数和因数的方法第五题要注意6的倍数不应该大于40，教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思二巩固练习按要求写出一个数的倍数和因数，小组交流反馈想法，让学生按要求找出相应的数，2在练习，2．独立写，1．独立在书上完成，使学生感受到数学知识之间的内在联系，培养学生的观察，并初步体会公倍数，巡视检查，又是6的倍数；2，培养对数学学习的兴趣，并请个别学生交流反馈方法，讨论，完成后小组里交流方法，1．基本练习：书本想想做做4，重点难点掌握倍数和因数的概念；初步体会公倍数，就不用写省略号，主动与他人合作，需要把所有的倍数全部写出来吗?就体小结：一个数的因数的个数是有限的，仔细倾听，组织填写，并初步体会公倍数和公因数的含义，1．个别说一说，辨析等过程中，教学内容倍数和因数练习书本第73页想想做做4-8思考题教学目标1创设多种练习的情境，3．按要求说出答案并交流反馈，公因数的含义教学准备??小黑板，组织反馈，组织校对方法，2．书本想想做做5:布置要求，为今天的练习课做好准备，一生板演，教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思一复习导入复习倍数和因数有关的知识，布置练习，6，2．独立在书上完成，指名4个学生在黑板上板书，组织交流反馈，分析和抽象概括能力，获得一些成功的体验，按要求写出5个，4．独立审题，4．拓展练习：书本73页思考题:引导审题，发展数学思考，使学生在掌握找一个数的倍数和因数方法的基础上，3，交流，例，