多一些宽容(苏教版八年级下)(网友来稿)教案

则是最根本的一点，请引用课文中关键性语句，这副对联虽仅16个字，第三段：对观点作补充论述，隔膜：情意不相通，这一层不仅概述了这一段的主要内容，和谐()豁达()迥异()融化()胸襟()摒弃()芥蒂()嫉妒()2．解释下列词语，运用一个排比句从正面加以论述，着重说互爱的意义，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持，第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅，第一层(开头两句)是这一段的总述，猛以济宽，注重学生独特的见解，对这些人进行劝说，交流，阅读课文，在说明什么是“互让”之后，而且在结构上也是全段的总领，2．理解文章以讲道理为主的论证方法，豁达：性格开朗；气量大，以理服人，壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立，互爱”的顺序分别进行论述，以下四层依照“互谅，认识文章的现实意义，三个“一种”；对宽容的性质进行定位，第三句说明具有宽容这样的品德的意义，互让”是宽容的最基本的要求,意志坚如铁，第五层谈互爱，难点1．对宽容和批评统一关系的理解，芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快，小结本文通过有力的透彻分析，互让，是宽容的基本的要求，无私无畏的品格，尤其是互爱，分说的内容由轻到重，三，整体感知学生讨论，只有互爱才能真正做到“互谅，阐述了人与人之间宽容的重要，先总说后分说，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿，先说什么是互敬，引导学生通过对生活中具体现象的分析和思考，在说明什么是互爱之后，2．搜集有关宽容的名言，姑息：无原则地宽容，“互敬，尊敬别人，劝说时要注意用语委婉，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，第二段：论述怎么样才能做到宽容，明确：这一段有五个层次，导入教师出示林则徐自题联的上联；海纳百川，交流，斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情，有容乃大，五，政是以和，第一句先说什么是“互谅”，如下：宽以济猛，第四层谈互敬，——(黎巴嫩)纪伯伦爱人者，互爱”则是进一步的高要求，七，lqsh郭安凤教学目标1．学习文章严谨的思路，紧凑的结构，——(俄罗斯)屠格涅夫一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，——《孟子·离娄下》六，人恒敬之，故事等学生小组合作，互爱”，教学时数一课时教学过程一，交流，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，着重阐述互让的意义，探究活动1．读了课文后，精读第二段思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做到宽容?学生讨论，“要……就必须……”说明“互谅，教学重点，无欲则刚，不求统一答案，人恒爱之；敬人者，互让，摒弃：舍弃，淡泊：不追求名利，四，学生讨论，四个层次的顺序，交流，互让和互敬”，2．理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，一颗心宽容，按照“为什么——怎么样”的思路展开，再运用对比说明为什么要互敬，却气势磅礴，写法大体一致又有一定的变化，互敬，这一段四个并列的层次之间，互敬，不会宽容别人的人，使文章思路严谨而不呆板，“互谅，是不配受到别人宽容的，明确：有关宽容的名言，迁就：将就别人，预习1．给下列划线字注音，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持，安排十分讲究，迥异：完全不同的意思，第三层谈互让，也安排得十分恰当，彼此不了解，第一段：论述提倡宽容的意义，第二层谈互谅，加深对文章主旨的理解，度量大似海，运用了对比说理的方法，才能让人尊敬，明确：课文共三段，让学生说下联：壁立千仞，二，布置作业探究练习二作者邮箱：lqsh92@sohucom多一些宽容(苏教版八年级下)(网友来稿)　，